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Inhaltsverzeichnis |
6 |
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Vorwort |
12 |
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Kapitel 1 Einleitung |
14 |
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1.1 Denken und Sprache als Prozesse der Informationsverarbeitung |
15 |
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1.2 Denken und Sprache in Verbindung mit anderen Prozessen |
18 |
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1.3 Auf der Suche nach der kognitiven und neuronalen Architektur |
20 |
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1.4 Übersicht über die Kapitel und Ausblick |
24 |
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Zusammenfassung |
26 |
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Schlüsselbegriffe |
26 |
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Weiterführende Literatur |
26 |
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Kapitel 2 Induktives Denken |
28 |
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2.1 Strategien beim Lernen von Konzepten |
29 |
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2.1.1 Bildung und Veränderung von Hypothesen |
31 |
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2.1.2 Die Auswahl von Testfällen |
33 |
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2.2 Kategoriebasierte Induktion |
36 |
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2.2.1 Typikalität, Ähnlichkeit und Vielfalt |
36 |
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2.2.2 Die Rolle der zu übertragenden Eigenschaft |
42 |
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Zusammenfassung |
47 |
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Schlüsselbegriffe |
48 |
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Aufgaben |
48 |
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Weiterführende Literatur |
49 |
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Kapitel 3 Deduktives Denken |
50 |
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3.1 Quantorenlogik und Syllogismen |
51 |
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3.2 Logische Kompetenz und Biases |
56 |
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3.3 Strategien zur Lösung von Syllogismen |
59 |
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3.3.1 Die Atmosphärenheuristik |
59 |
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3.3.2 Graphische versus sprachliche Lösung |
60 |
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3.3.3 Mentale Modelle |
63 |
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3.4 Wenn Aufgabeninhalte ins Spiel kommen |
66 |
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Zusammenfassung |
69 |
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Schlüsselbegriffe |
70 |
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Aufgaben |
71 |
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Weiterführende Literatur |
71 |
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Kapitel 4 Urteilen und Entscheiden |
72 |
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4.1 Unsicherheit und Wahrscheinlichkeit |
73 |
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4.2 Intuitive Wahrscheinlichkeitsurteile |
76 |
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4.2.1 Heuristiken und Biases |
76 |
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4.2.2 Ein Antidot gegen kognitive Biases |
79 |
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4.3 Einfache Urteilsheuristiken für kluge Köpfe |
81 |
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4.4 Wie wir bei Unsicherheit entscheiden |
83 |
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4.4.1 Der Mensch: ein rationaler Nutzenmaximierer? |
84 |
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4.4.2 Verletzungen des Modells vom erwarteten Nutzen |
85 |
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4.4.3 Gute oder schlechte Aussichten? |
86 |
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4.4.4 Entscheidungsgründe statt Gewichtung? |
90 |
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Zusammenfassung |
91 |
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Schlüsselbegriffe |
92 |
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Aufgaben |
93 |
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Weiterführende Literatur |
93 |
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Kapitel 5 Problemlösen und Expertise |
94 |
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5.1 Ein Problem identifizieren und definieren |
95 |
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5.2 Problemlösen durch Suche im Problemraum |
98 |
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5.2.1 Der Problemraum |
99 |
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5.2.2 Strategien zur Suche im Problemraum |
101 |
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5.2.3 Zentrale Befunde zum Problemlösen |
104 |
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5.3 Expertise im Problemlösen |
106 |
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5.3.1 Schachexpertise |
106 |
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5.3.2 Medizinische Expertise |
109 |
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5.3.3 Erwerb von Expertise |
112 |
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5.4 Komplexe Probleme und ihre Anforderungen |
113 |
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Zusammenfassung |
116 |
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Schlüsselbegriffe |
117 |
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Aufgaben |
118 |
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Weiterführende Literatur |
119 |
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Kapitel 6 Analogien |
120 |
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6.1 Was Analogien sind, und wo sie vorkommen |
121 |
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6.2 Problemlösen mittels Analogien |
125 |
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6.2.1 Schritt 1: Gedächtnisabruf |
125 |
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6.2.2 Schritt 2: Abbildung |
127 |
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6.2.3 Schritte 3 und 4: Bewertung und Lernen |
131 |
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6.3 Beispielbasiertes Problemlösen in der Schule |
132 |
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|
Zusammenfassung |
136 |
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Schlüsselbegriffe |
137 |
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Aufgaben |
137 |
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Weiterführende Literatur |
138 |
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Kapitel 7 Einsicht, Wissenschaft und Kreativität |
140 |
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7.1 Einsicht bei der Bearbeitung von Problemen |
141 |
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7.1.1 Was genau ist „Einsicht“? |
142 |
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7.1.2 Es gibt viele Arten, zu Einsicht zu gelangen |
144 |
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7.1.3 Mentale Prozesse |
148 |
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7.2 Wie Wissenschaftler Einsichten gewinnen |
151 |
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7.2.1 Kognitive Analysen historischer Fälle |
152 |
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7.2.2 Beobachtung des wissenschaftlichen Arbeitens |
154 |
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7.2.3 Laborexperimente zu Entdeckungsprozessen |
156 |
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7.2.4 Unterschiedliche Methoden, konvergierende Ergebnisse |
158 |
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7.3 Kreativität als Motor der Einsicht |
159 |
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Zusammenfassung |
162 |
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Schlüsselbegriffe |
164 |
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Aufgaben |
164 |
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Weiterführende Literatur |
165 |
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Kapitel 8 Sprachkompetenz |
166 |
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8.1 Die Bedeutung der Sprache für den Menschen |
168 |
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8.1.1 Funktionen von Sprache |
169 |
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8.1.2 Sprache – eine spezifisch menschliche Fähigkeit? |
170 |
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8.2 Entstehung und Ausdifferenzierung von Sprache |
174 |
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8.3 Spracherwerb und Bilingualismus |
178 |
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8.3.1 Spracherwerb |
179 |
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8.3.2 Bilingualismus |
182 |
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8.3.3 Fazit |
185 |
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|
Zusammenfassung |
185 |
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Schlüsselbegriffe |
186 |
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|
Aufgaben |
186 |
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Weiterführende Literatur |
187 |
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Kapitel 9 Der Baukasten der Sprache |
188 |
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9.1 Eigenschaften menschlicher Sprache |
190 |
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9.2 Bestandteile von Sprache |
192 |
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9.2.1 Symbole – die Elemente der Sprache |
193 |
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9.2.2 Regeln – die Grammatik der Sprache |
195 |
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9.2.3 Propositionen – die Bausteine der kognitiven Repräsentation |
199 |
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9.3 Sprachliche Universalien |
202 |
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|
Zusammenfassung |
205 |
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Schlüsselbegriffe |
206 |
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|
Aufgaben |
206 |
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Weiterführende Literatur |
207 |
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Kapitel 10 Sprachverstehen |
208 |
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10.1 Wahrnehmung und lexikalischer Zugriff |
210 |
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10.2 Syntaktische Analyse (Parsing) |
212 |
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10.2.1 Eigenschaften des Parsing-Prozesses |
213 |
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10.2.2 Ambiguitäten |
215 |
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|
10.2.3 Theoretische Modelle zum Parsing |
220 |
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|
10.3 Semantische Interpretation |
223 |
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|
Zusammenfassung |
225 |
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Schlüsselbegriffe |
226 |
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|
Aufgaben |
227 |
|
|
Weiterführende Literatur |
227 |
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Kapitel 11 Sprachproduktion |
228 |
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11.1 Konzeptualisieren der Äußerungsbasis |
230 |
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11.2 Formulieren der Äußerung |
232 |
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11.3 Was Sprechfehler uns verraten |
237 |
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11.4 Schnittstellen zwischen Sprachverstehen und Sprachproduktion |
241 |
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|
Zusammenfassung |
243 |
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|
Schlüsselbegriffe |
244 |
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|
Aufgaben |
245 |
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|
Weiterführende Literatur |
246 |
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Kapitel 12 Denken und Sprache |
248 |
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|
12.1 Das linguistische Relativitätsprinzip |
249 |
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12.2 Denken und Sprache – eine komplexe Beziehung |
252 |
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12.2.1 Sprache und Kausalattributionen |
254 |
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12.2.2 Sprache und Erinnerungen an Ereignisse |
254 |
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12.2.3 Sprache und ambige Bilder |
255 |
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12.3 Sprache als Werkzeug zur Differenzierung |
257 |
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12.3.1 Wie viele Wörter haben die Eskimo für „Schnee“? |
257 |
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12.3.2 Wörter zur Unterscheidung von Farben |
259 |
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12.4 Der Fall des grammatischen Geschlechts |
261 |
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12.4.1 Grammatisches versus natürliches Geschlecht |
263 |
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12.4.2 Das generische Maskulinum |
265 |
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|
Zusammenfassung |
267 |
|
|
Schlüsselbegriffe |
268 |
|
|
Aufgaben |
268 |
|
|
Weiterführende Literatur |
269 |
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Anhang |
270 |
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Literatur |
272 |
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Glossar |
302 |
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Sachregister |
314 |
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