|
Inhalt |
6 |
|
|
Vorwort zur 5. Auflage |
10 |
|
|
TEIL I: Grundlegung |
11 |
|
|
ERSTE LEKTION: Was ist Didaktik? |
11 |
|
|
1. Gegenstandsbestimmung |
11 |
|
|
2. Disziplinäre Ordnung |
29 |
|
|
ZWEITE LEKTION: Grundbegriffe und Grundrelationen |
40 |
|
|
1. Alltagssprache – Wissenschaftssprache |
40 |
|
|
2. Neun Grundbegriffe |
42 |
|
|
3. Die Wechselwirkung von Zielen, Inhalten und Methoden |
56 |
|
|
DRITTE LEKTION: Strukturmodell des Unterrichts |
62 |
|
|
1. Hermeneutisches Modell |
62 |
|
|
2. Strukturlogik des Unterrichts |
72 |
|
|
3. Die Logik des Planens |
93 |
|
|
TEIL II: Aufgaben und Probleme |
99 |
|
|
VIERTE LEKTION: Grundfragen der Didaktik |
99 |
|
|
1. Die drei Aufgaben der Didaktik: Analyse, Planung und Inszenierung von Unterricht |
99 |
|
|
2. Das Normproblem in der Didaktik |
117 |
|
|
3. Drei-Ebenen-Modell der Reflexion didaktischen Handelns |
130 |
|
|
FÜNFTE LEKTION: Theorieaneignung mit Kopf, Herz, Händen und allen Sinnen |
143 |
|
|
1. Theoriewissen, Praxiswissen und die Steuerung unterrichtspraktischen Handelns |
144 |
|
|
2. Aneignungsbedingungen didaktischen Theorie- und Praxiswissens |
154 |
|
|
3. Didaktische Kompetenzentwicklung |
160 |
|
|
SECHSTE LEKTION: Lernen und Entwicklung |
174 |
|
|
1. Einstieg: Die Ähnlichkeitshemmung |
175 |
|
|
2. Kurzer Blick zurück in die Geschichte der Lerntheorie |
177 |
|
|
3. Mentale Repräsentationen |
179 |
|
|
4. Modelle des Gedächtnisses |
183 |
|
|
5. Entwicklungstheorien |
190 |
|
|
6. Auf der Suche nach einem didaktischen Lernbegriff |
200 |
|
|
TEIL III: Allgemeindidaktische Modelle |
204 |
|
|
SIEBTE LEKTION: Bildungstheoretische und Kritischkonstruktive Didaktik |
204 |
|
|
1. Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung |
206 |
|
|
2. Bezugspunkt „Bildung“ |
209 |
|
|
3. Klafkis Klassiker: Kategoriale Bildung |
217 |
|
|
4. Weiterentwicklung des Modells: Kritisch-konstruktive Didaktik |
229 |
|
|
ACHTE LEKTION: Dialektische Didaktik |
242 |
|
|
1. Bildungs-, wissenschafts- und gesellschaftstheoretische Rahmung |
243 |
|
|
2. Prozesstheorie des Unterrichts |
247 |
|
|
3. „Tätigkeit, Leben, Jugendmut, das ist der wahre Witz!“ |
255 |
|
|
NEUNTE LEKTION: Lerntheoretische Didaktik |
262 |
|
|
1. Struktur- und Faktorenanalyse des Unterrichts |
263 |
|
|
2. Paul Heimanns Bildungstheorie |
277 |
|
|
3. Das Hamburger Modell der Lerntheoretischen Didaktik |
283 |
|
|
4. Emanzipatorische Relevanz ästhetischer Bildung |
285 |
|
|
ZEHNTE LEKTION: Konstruktivistische Didaktik |
287 |
|
|
1. Was heißt „Konstruktivismus“? |
287 |
|
|
2. Konstruktivistische Didaktik |
294 |
|
|
3. Abschließende Einschätzung |
301 |
|
|
TEIL IV: Orientierungshilfen |
305 |
|
|
ELFTE LEKTION: Unterrichtskonzepte im Überblick |
305 |
|
|
1. Begriffsklärungen und Überblick |
306 |
|
|
2. Handlungsorientierter Unterricht |
315 |
|
|
3. Erfahrungsbezogener Unterricht |
335 |
|
|
4. Didaktische Rekonstruktion |
339 |
|
|
ZWÖLFTE LEKTION: Ratschläge zur Unterrichtsplanung |
342 |
|
|
1. Ratschläge für die Unterrichtsplanung von Anfängern |
342 |
|
|
2. Ratschläge für die Gestaltung von Prüfungsstundenentwürfen |
349 |
|
|
Literaturverzeichnis |
365 |
|
|
Sach- und Personenregister |
391 |
|
|
Mehr eBooks bei www.ciando.com |
0 |
|