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Einleitung |
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1. Einführungen in die Erziehungswissenschaft: Ein Überblick |
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1.1 Wissenschaftsgeschichte der Pädagogik |
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1.2 Einführungen in die Erziehungswissenschaft |
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1.3 Spezielle Aspekte |
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1.4 Nachschlagewerke und Wörterbücher |
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1.5 Internetquellen |
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2. Kindheit und Erziehung in der europäischen Antike |
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2.1 Tradition und Gehorsamspflicht |
22 |
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2.2 Paidagogós: Kindheit und Erziehung in der athenischen Polis |
22 |
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2.3 Trivium und Quadrivium: Erziehung und Schule im antiken Rom |
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2.4 Das Ende der Antike: Christliche Bildungsstürmerei |
42 |
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2.5 Zusammenfassung |
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3. Kindheit und Schule im europäischen Mittelalter |
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3.1 Pfäffische Künste: Das Bildungsmonopol der Bischöfe und Klöster |
45 |
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3.2 Die Schulen der Kirche |
47 |
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3.3 Die Schulen der Laien |
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3.4 Die Universitäten |
53 |
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3.5 Zusammenfassung |
55 |
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4. Die Anfänge methodischer Didaktik und systematischer Erziehungslehre |
56 |
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4.1 Pädagogisches Abenteurertum |
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4.2 Alle alles lehren: Johann Amos Comenius |
58 |
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4.3 In den Schulen oder nirgends |
61 |
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4.4 Gott und das Geschäft: Pietisten und Philanthropen |
63 |
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4.5 Normative Pädagogik |
66 |
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4.6 Zusammenfassung |
70 |
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5. Die zwingende Gabe der Bildung: Erziehung und Bildung in der Aufklärungszeit |
72 |
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5.1 Erziehung als Zwang zur Freiheit: Immanuel Kant |
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5.2 Erziehung als Rettung der guten Natur vor der schlechten Gesellschaft: Jean-Jacques Rousseau |
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5.3 Alles für andere, für sich nichts: Johann Heinrich Pestalozzi |
85 |
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5.4 Schwarze Pädagogik: Zur Kritik der Aufklärungspädagogik |
90 |
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5.5 Zusammenfassung |
92 |
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6. Die Anfänge einer Wissenschaft von der Erziehung |
94 |
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6.1 Erziehung im Rahmen der bestehenden Verhältnisse: Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher |
94 |
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6.2 Einheimische Begriffe: Johann Friedrich Herbart |
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6.3 Magis amica veritas: Wilhelm von Humboldt |
102 |
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6.4 »One-issue-movements«: Reformpädagogik |
109 |
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6.5 Zusammenfassung |
112 |
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7. Geisteswissenschaftliche Pädagogik |
114 |
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7.1 Wider die Spinngewebe dogmatischen Denkens: Wilhelm Dilthey |
114 |
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7.2 Die Selbstoffenbarung der Idee der Erziehung: Hermann Nohl |
117 |
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7.3 Autonomie der Erziehung und Primat der Praxis: ErichWeniger |
121 |
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7.4 Engagierte Hermeneutik –Wilhelm Flitner |
124 |
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7.5 Von der Norm zum Sinn und wieder zurück |
126 |
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7.6 Zusammenfassung |
128 |
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8. Empirische Pädagogik |
129 |
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8.1 Wirkungen und Ursachen: Wilhelm August Lay und Ernst Meumann |
129 |
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8.2 Pädagogische Tatsachenforschung: Peter und Else Petersen |
132 |
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8.3 Empirische pädagogische »Milchwissenschaft«: Wolfgang Brezinka |
134 |
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8.4 Empirische Pädagogische Anthropologie: Heinrich Roth |
140 |
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8.5 Ungelöste Probleme empirischer Pädagogik |
142 |
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8.6 Zusammenfassung |
146 |
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9. Kritisch-emanzipatorische Pädagogik |
147 |
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9.1 Die Kritische Theorie der Frankfurter Schule |
147 |
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9.2 Konzeptionen kritischer Erziehungswissenschaft: Wolfgang Klafki, Herwig Blankertz, Klaus Mollenhauer |
149 |
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9.3 Neue Antworten auf alte Fragen |
153 |
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9.4 Zur Kritik der Kritischen Erziehungswissenschaft |
156 |
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9.5 Zusammenfassung |
158 |
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10. Erziehungswissenschaft: Rückzug oder Neubeginn? |
159 |
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10.1 »Restkategorie oder Kernstück«: Zur Diskussion um die Allgemeine Pädagogik |
159 |
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10.2 Die Suche nach dem pädagogischen Grundgedanken: Heinz-H. Krüger |
161 |
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10.3 Verallgemeinerte Pädagogik als Selbsterziehung der Subjekte: Michael Winkler |
163 |
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10.4 Pädagogik als interdisziplinäre Generationenwissenschaft: Klaus Mollenhauer |
167 |
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10.5 Zusammenfassung |
170 |
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11. Was ist Erziehungswissenschaft? |
171 |
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11.1 Die Pluralisierung der Pädagogik |
171 |
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11.2 Das Babel der Pädagogiken |
173 |
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11.3 Zur Diffusion des Pädagogischen |
175 |
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11.4 Erziehungswissenschaft als Wissenschaft des Lebenslaufes: Dieter Lenzens Konzept der Pädagogik als Humanontogenese |
176 |
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11.5 Zusammenfassung |
179 |
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12. Erziehungswissenschaften: Ein Bestimmungsversuch |
180 |
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12.1 Wegweisende Markierungen |
180 |
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12.2 Erziehungswissenschaften: Ein Bestimmungsversuch |
184 |
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Literatur |
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Zitierte Literatur |
186 |
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Weiterführende Literatur |
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Internetquellen |
192 |
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