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Editorial |
3 |
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Theoretische Perspektiven |
12 |
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Relationen und Konstellationen aktueller Mikroformate – theoretische Annäherungen |
14 |
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Zusammenfassung |
14 |
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Schlagworte |
14 |
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Beobachtungen |
14 |
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Zeitdiagnostische Befunde |
16 |
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Formattheoretische Anschlüsse |
20 |
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Mikropraktiken im Umgang mit ,klassischen‘ Formen |
24 |
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Theoretische Schlussfolgerungen |
26 |
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Literatur |
31 |
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Eine Kultur des Digitalen aus Mikro- und Makroperspektive |
34 |
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Zusammenfassung |
34 |
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Schlagworte |
34 |
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Einleitung |
34 |
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Digitalität: Eine digitale Realität? |
36 |
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Digitalität von der Mikro-, über die Meso- zur Makroperspektive |
37 |
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Conclusio: Bildung in der Digitalität |
40 |
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Literatur |
41 |
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„Make Every Second Count“ |
44 |
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Zusammenfassung |
44 |
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Schlagworte |
44 |
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Die Macht der Mikroformate? – Einleitung |
44 |
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Forschungsstand und Methode |
47 |
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TikTok als „Greatest Hits Compilation“? Grundlegende Beobachtungen |
49 |
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Musikwissenschaftliche Perspektiven auf TikTok |
57 |
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TikTok als „mixed reality“ |
60 |
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|
Zusammenfassung |
62 |
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Anmerkungen |
63 |
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Literatur |
64 |
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Zusammenfassung |
70 |
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Mikro-Kommunikation: Überlegungen zu einer Medienästhetik von WhatsApp |
70 |
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|
Schlagworte |
70 |
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I. Mitteilen, wahrnehmen, verkleinern |
70 |
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II. Die Sache des Kommunizierens |
72 |
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III. Tragweiten des Mikroformatischen |
76 |
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IV. Formatierung und Formalisierung |
79 |
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Literatur |
80 |
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|
Mikrolernformate in der Krise? |
84 |
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|
Zusammenfassung |
84 |
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|
Schlagworte |
84 |
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|
Einleitung |
84 |
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Thesen zum Mikrolernen in der Krise |
85 |
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Fazit |
93 |
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|
Anmerkungen |
94 |
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|
Literatur |
95 |
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|
Eine psychologische Perspektive auf mediale Mikroformate |
100 |
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|
Zusammenfassung |
100 |
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|
Schlagworte |
100 |
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Psychologische Forschung zu etablierten Mikroformaten |
100 |
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Mikroformate, Werbeforschung und visuelle Aufmerksamkeit |
102 |
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Mikroformate und Textwahrnehmung |
105 |
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Mikroformate in der zwischenmenschlichen computervermittelten Kommunikation |
106 |
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Mikroformate und Interaktionen zwischen Sinnesmodalitäten |
107 |
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|
Fazit und Ausblick |
108 |
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|
Bilder als Lücken in der Zeit |
112 |
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|
Zusammenfassung |
112 |
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|
Schlagworte |
112 |
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|
Visuelle Entitäten |
112 |
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|
Phänomene ihrer Zeit |
113 |
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|
Gegenwartsdurchdringung in künstlerischen Arbeiten |
114 |
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|
Literatur |
116 |
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|
OK User |
118 |
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Zusammenfassung |
118 |
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|
Schlagworte |
118 |
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|
Phänomenografische Studien |
126 |
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Orthografisch eigenwilly |
128 |
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|
Zusammenfassung |
128 |
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|
Schlagworte |
128 |
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|
Anmerkung |
133 |
|
|
Literatur |
134 |
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|
Instagram-Stories als Bildverstärker und Kommunikationsanlass |
136 |
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|
Zusammenfassung |
136 |
|
|
Schlagworte |
136 |
|
|
Instagram |
137 |
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|
Selfies |
138 |
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|
E-Girls und E-Boys |
140 |
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|
Politisierung |
140 |
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|
Anmerkungen |
141 |
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|
Literatur |
142 |
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|
Medienpädagogische und -kritische Überlegungen zum Mikroformat des gekürzten Buches |
144 |
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|
Zusammenfassung |
144 |
|
|
Schlagworte |
144 |
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|
Der Markt der gekürzten Bücher – eine kurze Einführung |
145 |
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|
Bildungstheoretische Überlegungen zur Reduktion |
146 |
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|
Überlegungen zu Aufmerksamkeit und Fürsorge |
147 |
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|
Abschluss: Überlegungen zum Kuratieren als medienpädagogischer Moment |
148 |
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|
Anmerkung |
149 |
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|
Literatur |
149 |
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|
„Skip Intro“? – Der Serienvorspann als audiovisuelles Mikroformat |
152 |
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|
Zusammenfassung |
152 |
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|
Schlagworte |
152 |
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|
Zur Ästhetik mikroformatiger Vorspannsequenzen |
152 |
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|
Variation und Verweisstrategien im Kurz-Vorspann zu |
154 |
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|
– Reproduktion, Rekombination und Dekontextualisierung |
156 |
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|
Anmerkungen |
157 |
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|
Literatur |
157 |
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|
Serien und Filme |
158 |
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|
Abbildungen |
159 |
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|
#travelboomerang – Einmal hin und zurück im Mikroformat |
162 |
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|
Zusammenfassung |
162 |
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|
Schlagworte |
162 |
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|
Einleitung |
162 |
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|
Einmal hin und zurück – Reisen im Mikroformat |
163 |
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Von ,anderen‘ und ,eigenen‘ Bewegungen – Zur (Unter)Ordnung des Erblickten |
164 |
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|
„Won’t let you be till I get #Instagram worthy videos“ – Touristisches Reisen und (medialer) Konsum |
166 |
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|
Zurück und Vor – Fazit und Ausblick |
167 |
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|
Anmerkungen |
168 |
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|
Literatur |
168 |
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|
Informelles Lernen mit Performanzvideos und Tutorials auf TikTok |
172 |
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|
Zusammenfassung |
172 |
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|
Schlagworte |
172 |
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|
TikTok als soziale Plattform für videobasierte Mikroformate |
172 |
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|
Funktionale Besonderheiten von TikTok |
173 |
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|
Genres von TikTok-Videos |
175 |
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|
Performanzvideos auf TikTok als Potenzialraum und Anregung zur partizipativen Teilhabe in einem sozialen Netzwerk |
177 |
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|
Performanzvideos und Tutorials auf TikTok als Anregung zum eigenen Lernen |
179 |
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|
Gestaltungsformate und didaktische sowie inhaltliche Qualität von Videotutorials und Erklärvideos auf TikTok |
180 |
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|
Fazit: TikTok als eine Microlearning-Plattform |
183 |
|
|
Anmerkungen |
184 |
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|
Pädagogische Anwendungen |
192 |
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|
Populäre Songs als Mikroformate der medialen Popkultur und als Gegenstand des Musikunterrichts |
194 |
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|
Zusammenfassung |
194 |
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|
Schlagworte |
194 |
|
|
1. Musikstreaming |
195 |
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|
2. Songs als Mikroformate |
196 |
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|
2.1 Veränderungen ausgewählter Songmerkmale seit 2000 |
197 |
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|
2.2 Formaler Aufbau aktueller Songs |
201 |
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3 Musikpädagogischer und medienpädagogischer Bezugsrahmen |
203 |
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|
Anmerkungen |
206 |
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Literatur |
207 |
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Autor*innen |
236 |
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The Art of Art Memes |
210 |
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|
Zusammenfassung |
210 |
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|
Schlagworte |
210 |
|
|
Das Art Meme als Mikroformat |
212 |
|
|
Zum Workshop |
215 |
|
|
Fazit |
218 |
|
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Literatur |
219 |
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|
Une minute pour une image revisited – ein Format künstlerischer Filmvermittlung |
220 |
|
|
Zusammenfassung |
220 |
|
|
Schlagworte |
220 |
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Une minute pour une image – Blickkreuzungen in Collages (1983) |
221 |
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|
Ästhetische Filmvermittlung durch – Oder: Wie kannst du so etwas darin sehen? |
224 |
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|
Anmerkungen |
225 |
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|
Literatur |
225 |
|
|
Filme |
226 |
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|
Gemeinsames Forschen im Kleinstformat |
228 |
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|
Zusammenfassung |
228 |
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|
Schlagworte |
228 |
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|
Forschung und Begrenzung |
228 |
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|
Studierende an Forschung beteiligen |
229 |
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|
Ein möglicher Weg für Forschung im Kleinstformat |
230 |
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|
Grenzen von Formaten |
232 |
|
|
Anmerkung |
233 |
|
|
Literatur |
233 |
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|
Autor*innen |
236 |
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