Impressum	5
	Vorwort zur 5. Auflage	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Einleitung	12
	Erziehung und Praktische Pädagogik	12
	Die Aufgaben der Erziehungswissenschaft	22
	Probleme der Begriffsbildung in der Erziehungswissenschaft	24
	Mehrdeutigkeit und Vagheit	24
	Zur Unterscheidung zwischen Sprache, Begriff und Wirklichkeit	25
	Zur Funktion der Begriffe	27
	Zur Aufgabe der wissenschaftlichen Begriffsbildung	29
	Verfahren der wissenschaftlichen Begriffsbildung	29
	Definitionsregeln	30
	Begriffsexplikation	32
	Erziehung	35
	I. Die Begriffsverwirrung im Problemkreis »Erziehung«	36
	1. Beispiele aus sechs Ländern	37
	2. Extreme Abweichungen vom Sprachgebrauch	42
	3. Vermittlungsvorschläge auf Kosten der Präzision	43
	II. Bedeutungsanalyse des Wortes »Erziehung«	48
	1. Bedeutungen des Wortes »Erziehung« in der Alltagssprache	49
	2. Bedeutungen des Wortes »Erziehung« in der neueren pädagogischen Fachsprache	52
	III. Präzisierung des Begriffes »Erziehung«	71
	1. Erziehung als Handlung	71
	2. Erziehung als soziale Handlung	76
	3. Psychische Dispositionen als angestrebtes Ergebnis	80
	4. Aufbau, Änderung, Erhaltung oder Verhütung psychischer Dispositionen	85
	5. Der Versuchs-Charakter der Erziehung	88
	6. Die Förderungsabsicht	91
	7. Adressaten der Erziehung	93
	8. Subjekte der Erziehung	95
	IV. Zusammenfassung und Ausblick auf weitere Probleme	96
	Erziehungsziel	101
	I. Die Begriffsverwirrung im Problemkreis »Erziehungsziele«	104
	II. Bedeutungsanalyse des Wortes »Ziel«	108
	III. Präzisierung des Begriffes »Erziehungsziel«	111
	1. Was beschreiben Erziehungsziele?	113
	2. Zustände der Gesellschaft als Erziehungsziele?	120
	3. Wer setzt und (oder) verfolgt Erziehungsziele?	126
	4. Organisationen als Träger von Erziehungszielen?	133
	5. Der normative Aspekt der Erziehungsziele	137
	6. Realisierbarkeit als Begriffsmerkmal?	145
	IV. Zwecke und Funktionen der Erziehungsziele	150
	1. Orientierung des erzieherischen Handelns	150
	2. Maßstab für die Erfolgskontrolle	151
	3. Stabilisierung oder Unterminierung gesellschaftlicher Wertordnungen	152
	4. Hebung des Selbstbewußtseins und des sozialen Ansehens der Erzieher	154
	5. Abschirmung der Erzieher gegen die Kontrolle ihrer Tätigkeit	154
	V. Zusammenfassung	155
	Erziehungsbedürftigkeit	157
	I. Bedeutungsanalyse des Wortes »Erziehungsbediirftigkeit«	159
	1. Zur Bedeutung des Wortes »Bedürftigkeit«	159
	2. Interpretationsmöglichkeiten des Wortes »Erziehungsbedürftigkeit«	163
	II. Vorläufige Präzisierung des Begriffes »Erziehungsbedürftigkeit«	169
	III. Logisch-empirische Analyse: Erziehungsbedürftigkeit als Wesensmerkmal des Menschen?	170
	1. Beweisversuch mit Hilfe der »Erziehbarkeit«	170
	2. Beweisversuch mit Hilfe des »Erziehungsbedürfnisses«	176
	3. Beweisversuch mit Hilfe der » Lernbedürftigkeit«	178
	4. Widerlegung: »Menschwerdung« ohne Erziehung	184
	5. Widerlegung unter dem Gesichtspunktder Zweck- Mittel-Beziehung	191
	IV. Ideologiekritische Analyse: »Erziehungs bedürftigkeit« als Schlagwort	195
	1. Erbsünde, Erlösungsbedürftigkeit und Erziehung	196
	2. Kulturkritik, Gesellschaftsutopie und Erziehung als Mittel zum Heil	200
	3. Die Erziehung als ein Gut: zur Kritik der naiven Wertschätzung der Erziehung	207
	4. Der Nutzwert des Schlagwortes »Erziehungsbedürftigkeit« für den pädagogischen Utopismus und den politischen Messianismus	213
	V. Zusammenfassung und Ausblick	217
	Literaturverzeichnis	220
	Personenregister	237
	Sachregister	242