Martin P. SchwarzWilfried FerchhoffRalf Vollbrecht(Hrsg.): Professionalität:Wissen – Kontext	1
	Impressum	4
	Inhaltsverzeichnis	6
	Vorwort	12
	Martin P. Schwarz, Wilfried Ferchhoff, Ralf Vollbrecht: Einleitung Von der Bildungstheorie zur Professionstheorie: Entwicklungslinien des Forschungsprogramms von Bernd Dewe	14
	I. Zum Stand eines interdisziplinären Forschungsprogramms	28
	Wilfried Ferchhoff, Martin P. Schwarz: Zur Genese der klassischen Professionen	29
	II. Begriffliche Annäherungen: Wissen, Handeln, Profession, Professionalität – Referenzen und Interdependenzen	60
	Hauke Brunkhorst: Zur sozialen Evolution von Professionalisierung und Solidarität	61
	I	61
	II	62
	III	64
	IV	66
	V	69
	Eckard König: Systemdiagnose von Professionalität	76
	Die Stakeholder professionellen Handelns	80
	Die subjektiven Deutungen	80
	Regeln als Merkmal von Professionalität	82
	Regelkreise im Kontext von Professionalität	83
	Die Bedeutung der Systemumwelt	84
	Entwicklung von Professionalität in einem sozialen System	84
	Martin Baethge: Wissensformen, Kompetenzentwicklung und Professionalität bei Dienstleistungstätigkeiten	87
	Säkulare Trends bei Tätigkeitstypen und Wissensformen	87
	Dienstleistungstätigkeiten als interaktive Arbeit und das theoretische Problem ihrer Analyse	90
	Arbeitsstruktur und Kompetenzprofil	93
	Professionalisierung und Professionalität	97
	Wie lässt sich Professionalität organisieren?	100
	Klaus Kraimer: Das Projekt der Professionalisierung – zur Strukturlogik individueller Krisenbewältigung und professioneller Krisenbewährung	103
	Vorbemerkung	103
	Zur Einleitung	103
	Zu den Entwicklungslinien einer „reflexiven Professionalität“	105
	Zur Professionalisierungsbedürftigkeit in den Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit am Beispiel der Kinder- und Jugendhilfe	108
	Möglichkeiten der Neujustierung einer Sozialen Diagnostik	110
	Stellvertretende Krisenbewältigung als Voraussetzung zur Professionalisierung der Sozialen Arbeit	114
	Fazit: Zum Stand des Projektes der Professionalisierung und zur Logik der stellvertretenden Krisenbewältigung im Sinne eines Professionsideals	120
	Heiner Keupp: Von der regressiven Sehnsucht nach reinen Identitäten – auch bei Sozialprofessionen	129
	Fritz Schütze: Professionelles Handeln auf der Basis von Fallanalyse – Sozialarbeit als Profession	141
	Der Professionsaufbau der Sozialarbeit	141
	Fallanalyse als wissenschaftliches Hintergrund gerüst der Sozialarbeit und die Vernachlässigung der Fallanalyse in der Soziologie – Typen von Fallprozessen	143
	Mary Richmonds Aufriss der sozialarbeiterischen Fallanalyse und Fallarbeit – Interventionsformen der Sozialarbeit – Biographieanalyse als Sozialarbeits-Fallanalyse par excellence	145
	Erzählanalyse als Grundlage der Biographieanalyse	150
	Fallanalyse als erkenntnisgenerierendes Verfahren	153
	Fallanalyse und sozialarbeiterische Beratungsarbeit	156
	Paradoxien professionelles Handeln in der Sozialarbeit – Typisierungen/soziale Kategorisierungen in Sozialarbeit und Medizin	158
	Die besondere Fehlerreflexionskultur der Sozialarbeit	160
	Michaela Pfadenhauer: Professionalität als spezifische Kompetenzdarstellung	163
	Vorbemerkung	163
	Kompetenz und Performanz	164
	Performanz als Darstellung der sozialen Aspekte der Persönlichkeit	166
	Die Darstellung rollenbezogener Kompetenz	170
	Professionalität als spezifische Kompetenzdarstellung	171
	Performanz professioneller Kompetenz	174
	Schlussbemerkung	180
	Roland Becker-Lenz: Nichtstandardisierbares Wissen und Können im professionellen Handeln	185
	Theorie und Praxis	188
	Das Arbeitsbündnis	191
	Die Komponenten des professionellen Habitus	192
	Nichtstandardisierbare Kompetenzaspekte jenseits des professionellen Habitus	193
	Forschungsfragen	195
	Alfred Schäfer: Vom Wissen des Pädagogischen	198
	I	198
	II	200
	III	203
	IV	204
	Thomas Kurtz: Pädagogische Professionalität aus soziologischer Perspektive	207
	Einleitung	207
	Was sind Professionen?	207
	Professionelles Handeln als unsicheres Handeln	209
	Organisation und Profession im Erziehungssystem	213
	Schlussbetrachtung: Profession und gesellschaftliche Strukturbildung	217
	Norbert Wohlfahrt: Was leisten Professionalisierungstheorien? Kritische Überlegungen zum Professionalisierungsdiskurs	222
	Vorbemerkung	222
	Zur Bestimmung von Profession und Professionalisierung	224
	Von der Profession zur Professionalisierung: professionstheoretische Überlegungen zur Sozialen Arbeit	229
	‚Stellvertretende Deutung’ und ‚Autonomie der Lebenspraxis’: der doppelte Idealismus im Professionsdiskurs und seine sozialstaatliche Entzauberung	233
	Reflexivität und Normativität: auf der Suche nach Fluchtpunkten im professionstheoretischen Diskurs	236
	Schlussbemerkung: Perspektiven einer emanzipatorischen Professionspraxis	238
	III. Stand und Perspektiven der Professionsforschung	242
	Micha Brumlik: Integration und Anerkennung – die Einwanderungsgesellschaft als Handlungsfeld. Professionsethische Implikationen ‚der Gegenwart’	243
	Vorbemerkung	243
	Wer und wie viele sind eigentlich ‚integrationsunwillig’?	244
	Gesellschaft, Gemeinschaft, Integration	248
	Integration in eine Kultur oder in einen politischen Verband?	250
	Zwei Begriffe des Staatsbürgerverbandes	251
	Abschied vom Nationalstaat?	252
	Verschiedene Formen der Integration – um welche geht es?	253
	Anerkennung sowie: ein dichter und ein dünner Integrationsbegriff	254
	Das Weltbürgerrecht als Grundlage	256
	Immigration, Integration, Anerkennung	257
	Professionsethische Konsequenzen	259
	Gerd Antos, Matthias Ballod: Professionelle Ignoranz: Fünf Thesen zum konstruktiven Umgang mit Nichtwissen	263
	Ignoranz als Zeichen der Professionalität	263
	Spielarten des Nichtwissens	267
	Zum Verhältnis von Wissen zu Nichtwissen	269
	Frank-Olaf Radtke: Leerstelle Profession: Berater, Experten und Manager im deutschen Erziehungssystem	284
	I	284
	II	288
	III	293
	IV	298
	V	301
	VI	307
	VII	311
	Dietmar Gensicke: Funktion und Komplexität: Anforderungen an professionelle Kommunikation im Erziehungssystem	317
	Struktur pädagogischen Handelns: Professionalität bei Bernd Dewe	317
	Pädagogische Professionalität – systemtheoretisch ausgedeutet	319
	Reflexive Professionalität und individualistische Blockierungen	322
	Vermittlung von Vermittlung	324
	Wissenskomplexe im professionellen Vermittlungsprozess	326
	Horst Dräger: Erziehungswissenschaft und Wissen	329
	Ewald Terhart: Professionalität im Lehrerberuf: Wandel der Begrifflichkeit – Neue Steuerung als Herausforderung	344
	Positionen zur Professionalität des Lehrerberufs: Die Entwicklung zu einem pragmatischen Professionenverständnis	345
	‚New Professionalism’: der Lehrerberuf in den Zeiten von New Public Management	353
	Zusammenfassung und Schluss	359
	Svenja Möller: Professionalisierung in der Erwachsenenbildungswissenschaft	367
	Über die Interdependenz von Profession und einer Disziplin Erwachsenenbildung	367
	Themenlinien in der Erwachsenenbildungswissenschaft zwischen 1970 und 2002	370
	Rezensionsanalyse von Bernd Dewes Publikationen zwischen 1983 und 2012 in der Zeitschrift Report	374
	Fazit	376
	Uwe Sander: Integration durch Nähe oder Distanz?	379
	Was motiviert die Integrationsfrage?	379
	Integration durch geteilte Werte	383
	Integration durch Konflikt	391
	Wie berechtigt sind heute Desintegrationsunterstellungen?	392
	Mediatisierung des Sozialen Bandes – Mittelbarkeit als Integration	395
	Günther Frank: Zur Professionstheorie künstlerischen Handelns	405
	Franz Lorenz, Martin P. Schwarz: Reflexive Professionalität: Strukturen und Dimensionen	412
	Vorbemerkungen	412
	Zur Perspektive eines reflexiven Professionalitätsverständnisses	413
	Zu relevanten Dimensionen im Rahmen einer reflexiven Professionalitätsentwicklung	423
	Conclusio	429
	Harald Kerber: Die Bedeutung der Reflexivität in der Systemtheorie Niklas Luhmanns: Versuch einer Charakterisierung zu einigen Grundzügen	435
	IV. Formen der Institutionalisierung und Referenzkontexte bildenden und beratenden Handelns	446
	1. Erwachsenenbildung	448
	Peter Fuchs: Das System der Erwachsenenbildung	449
	Die Funktion der Erwachsenenbildung	449
	Das Medium der Erwachsenenbildung	452
	Der Code der Erwachsenenbildung	453
	Die Kontingenzformel der Erwachsenenbildung	454
	Die Symbiotik der Erwachsenenbildung	455
	Die andragogische Ontologie	456
	Coda	457
	Dieter Nittel, Claudia Dellori: Die Soziale Welt der Erwachsenenbildner. Der Blick der komparativen erziehungswissenschaftlichen Berufsgruppenforschung auf die Grenzen der Professionalisierung der Erwachsenenbildung	458
	Klärung der Begriffe ‚Profession’, ‚Professionalisierung’, ‚Professionalität’ – Fragestellung des Beitrags	458
	Die ‚sozialen Welten pädagogisch Tätiger’ – eine allgemeine Definition	462
	Die soziale Welt der Erwachsenenbildner	464
	Probleme und Grenzen der Professionalisierung	483
	Exkurs: Tabus über dem Lehrerberuf	491
	Schluss	497
	Jost Reischmann: Andragogik? Andragogik! Die Profession der vielen Namen – wenn es denn überhaupt eine ist! Ein Appell	501
	‚Erwachsenenbildner’ – das kann Hinz und Kunz sein	501
	Auf dem Weg zur Profession (hoffentlich): Wissenschaft von der Bildung Erwachsener – Andragogik	502
	Fazit	516
	Sabine Schmidt-Lauff, Wiltrud Gieseke: Professionelles Sein im Referenzkontext Erwachsenenbildung	520
	Situationsanalyse	520
	Professionelles Sein unter ambivalentem Einfluss des Kompetenzbegriffs	523
	Komplexe Handlungsrealitäten in der Erwachsenenbildung und diffundierende Organisationalentwicklungen als unspezifische Ausdehnungen	525
	Herausforderungen an die Theorie und Forschungsprofile	531
	Alfred Langewand: Spreeathen. Noch einmal zu Humboldts Konzept der „allgemeinen Bildung”	537
	I.	537
	II.	540
	III.	543
	IV.	545
	2. Beratung und Führung	550
	Joachim Ludwig: Zur rekonstruktiven Handlungslogik professioneller pädagogischer Beratung	551
	Was ist pädagogische Beratung? Bildungsberatung und beratungsorientierte Bildungsarbeit als Beispiele	553
	Handlungslogiken pädagogischer Beratung	557
	Kommunikative Beratungslogik	558
	Entwicklungslinien rekonstruktiver Beratung	561
	Rekonstruktive Beratung als strukturtheoretische Rekonstruktion	565
	Reflexionen zur Handlungslogik rekonstruktiver Beratung	569
	Vermittlungsprobleme	580
	Martin P. Schwarz, Daniel Straß: Beraten als Kernfigur professionellen Handelns. Zur Professionalisierungsbedürftigkeit und -fähigkeit eines sozialen Phänomens unter professionstheoretischer und theologischer Perspektive	591
	Vorbemerkungen	591
	Begriffstheoretische Annäherungen und Aspekte	592
	Professionstheoretische Implikationen und Zugänge	596
	Vormoderne bzw. theologische Implikationen	603
	Conclusio	607
	Jillian Werner, Frank Nestmann: Psychosoziale Beratung heute: Herausforderungen und Entwicklungspotenziale	618
	Beratung als Profession	618
	Funktionen und Aufgabenbereiche psychosozialer Beratung	620
	Herausforderungen an Beratung heute	624
	Entwicklungspotenziale und Perspektiven	626
	Elke Moning-Petersen, Jendrik Petersen: Optimierung von Führung durch Dialog und Mentoring inkl. professionstheoretischer Implikationen	631
	Zum Zusammenhang von Dialogischem Management und organisationalem Erfolg	631
	Zur Konkretisierung der Dialogfähigkeit von Menschen und Organisationen	636
	Zur zunehmenden Bedeutung von Mentoring sowie der professionstheoretischen Implikationen	638
	3. Hochschuldidaktik	644
	Dorothee M. Meister, Diana Urban: Entwicklungen der Hochschuldidaktik – ein vergessenes Feld der Professionsforschung?	645
	Einführung und Problemaufriss	645
	Hochschuldidaktik	647
	Professionsforschung	651
	Bedeutung historischer Zugänge für die Professionsforschung	654
	Fazit	660
	Jan-Hendrik Olbertz: Die Universität als Bildungsprojekt – eine Besinnung	664
	4. Betriebliche Weiterbildung	674
	Sibylle Peters, Martin Elbe, Sebastian Kunert: Anreizkompetenz als Form der reflexiven Professionsentwicklung in differenziellen Personalstrukturen	675
	Abstract	675
	Anreize und Kompetenzen in Zeiten demographischer Herausforderungen	675
	Das Anreiz-Beitrags-Modell als Grundlage einer Kompetenzförderung	678
	Betriebliche Sozialisation als Differenzierungsrahmen	680
	Der Anreiz-Beitrags-Zusammenhang im differentiellen Kontext	682
	Wissensentwicklung mit Hilfe des Anreiz-Beitrags- Zusammenhangs	686
	Differenzielle Perspektiven der Angebots- und Anreizkompetenz	688
	Katharina Feistel: Professionalisierung in der betrieblichen Weiterbildung und Personalentwicklung	692
	Einleitung	692
	Personalentwicklung als Handlungsrahmen	693
	Aufgaben und Qualifikationen betrieblicher Weiterbildner im Spannungsfeld der ökonomischen und pädagogischen Handlungslogik	695
	Merkmale von Professionen	699
	Zum Stand der Professionalisierung und Problemfelder in der betrieblichen Weiterbildung und Personalentwicklung	701
	Professionalität als Basis professionellen Handelns	708
	Zusammenfassende Fragen zur Professionalisierung in der betrieblichen Weiterbildung und Personalentwicklung	710
	Ralf Vollbrecht, Christine Dallmann: Wie das Lernen elektrisch wird. Über programmierten Unterricht, Tele-Kolleg und Web-Community	717
	Lernen wird elektrisch	717
	Von programmierter Unterweisung und Tele-Kolleg zum Personal Computer	719
	Lernen im Netz	721
	Das Ich im Netz	722
	Das Wir im Netz	722
	Das E-Learning im Netz	724
	Karussell der Argumente	724
	E-Learning unter Beobachtung	727
	„Ohm sweet Ohm“	729
	Peter J. Weber: Internationalisierung der Arbeitswelt – Mehrsprachigkeit als Professionalisierungselement in der internationalen Geschäftskommunikation	732
	Einleitung	732
	Internationalisierung der Arbeitswelt und die endogene Wachstumstheorie	733
	Der gesellschaftliche Nutzen der Mehrsprachigkeit	737
	Mehrsprachigkeit als Professionalisierungselement im Berufsleben	740
	Folgerungen für die Aus- und Weiterbildung	745
	Ausblick	746
	5. Sozialarbeit	750
	Hans-Uwe Otto: Akademisiert – aber nicht professionalisiert	751
	I.	751
	II.	753
	III.	753
	IV.	754
	Burkard Müller: Professionalität und die Qualität des Organisierens	757
	Bewältigung von Ungewissheit durch stellvertretende Deutung bzw. Krisenbewältigung	759
	Ein anderer Blick auf professionelles Wissen und Nicht Wissen Können	764
	Fazit	768
	Silvia Staub-Bernasconi: Zur Struktur der Wissenschaft der Sozialen Arbeit – Wieder rückwärts zum Anfang oder ein paar Schritte nach vorn?	771
	Was zeigt heute der ‚distanzierte souveräne’ Blick auf die Debatte in der sozialen Arbeit?	771
	Ein „engagierter und verantwortungsvoller“ Blick in die Zukunft? Notwendig ist eine Reform der Bolognareform!	783
	Einmischen und verändern? Was tut also not? Fazit:	785
	Peter Pantu??????ekProfessionalisierung am Fall der Sozialen Arbeitim Kontext Österreich	789
	Soziale Arbeit – zur Unklarheit eines Begriffs	789
	Unklarheit des ‚Gegenstands’	790
	‚Urszenen’ der Sozialarbeit und der Sozialpädagogik	792
	Entwurf für einen theoretischen Rahmen der Sozialarbeit	799
	Technologiedefizit?	802
	Ende der Professionalisierungsdebatte?	804
	Anhang	808
	Autoren	809
	Wissenschaftlicher Werdegang Prof. Dr. rer. pol. habil. Bernd Dewe	809
	Schriftenverzeichnis von Prof. Dr. Bernd Dewe	811
	Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	841
	Rückumschlag	846