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Inhalt |
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„Blickpunkt Hochschuldidaktik“: eine innovative Buchreihe mit 40 Jahren Tradition! |
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Editorial und Einleitung |
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Ein Blick zurück – Fachübergreifende und/oder fachbezogene Hochschuldidaktik: (K)eine Alternative? |
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I Der internationale Blick |
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Research based learning – a collection of case studies in different disciplines |
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Wie die Lehre online geht: Ein Praxismodell zur Kompetenzentwicklung von Lehrenden im Hochschulbereich |
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Fachübergreifende hochschuldidaktische Weiterbildung für Lehrende der universitären Lehrerbildung: im Kontext Europas und aus der Perspektive Lettlands |
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II Hochschuldidaktik im Fachbezug |
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Zwischen disziplinärer Herkunft und hochschuldidaktischer Identität – Auf dem Weg zu professionellen Standards in der Hochschuldidaktik |
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WER lernt WAS? Erfahrungen mit fakultätsspezifischen und interdisziplinären Angeboten der Internen Fortbildung und Beratung (IFB) im Bereich Lehren und Lernen |
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Conceptual Change als Grundkonzept des Basisseminar Hochschuldidaktik: Veränderung im Lehrverhalten erzielen |
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Lehrinnovation durch doppelten Perspektivenwechsel – Fachkulturell tradierte Lehrpraktiken und Hochschuldidaktik im Kontakt |
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Vom Scheideweg zum Königsweg der Hochschuldidaktik – SWOT-Analyse zur fachbezogenen und fachübergreifenden Hochschuldidaktik |
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III. Kreativität und E-Learning |
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Fachkulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Kreativitätsverständnis bei Lehrenden an der Universität – die Erziehungswissenschaften und die Informatik im Vergleich |
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Kreativitätsförderung in der Hochschullehre: Ein 6-Stufen-Modell für alle Fächer?! |
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E-Learning verbindet – Lehren und Lernen mit digitalen Medien zwischen fachbezogener und fachübergreifender Hochschuldidaktik |
148 |
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Fachbezogene Unterschiede bei E-Learning-Umsetzungen: Konsequenzen für die hochschuldidaktische Weiterbildung |
158 |
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Digitale Werkzeuge für das forschende Lernen: ein Anwendungsbeispiel aus der universitären Praxis |
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Wechselwirkungen hochschuldidaktischer Konzepte in fachbezogenen, Medienintegrierten Lehr-/Lernkulturen: Forschungsbasierte Gestaltung |
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IV Fach im Blick – Reflexion aus hochschuldidaktischer Perspektive |
192 |
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Der Blick aufs eigene Fach: Reflexion der Fachkulturen als Element hochschuldidaktischer Qualifizierung von Tutor/inn/en |
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Beratung: Fachbezogene und Fächerübergreifende hochschuldidaktische Strategie |
202 |
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Kompetenzorientierung im Studium?! |
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Forschendes Lernen im Ingenieurstudium: Research-based LearnING |
228 |
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Metakognitive Orientierungen als Grundlage einer reflexiven Hochschuldidaktik gesundheitsbezogener Studiengänge – fachübergreifende Beiträge zu einer interprofessionellen Verständigung |
238 |
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Treibstoff für die Ingenieurausbildung – Didaktik?! Ein hochschuldidaktisches Märchen |
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Autorinnen- und Autorenverzeichnis |
254 |
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