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Berufe, Berufswissenschaft und Berufsbildungswissenschaft |
1 |
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Impressum |
5 |
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Inhalt |
6 |
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Vorwort |
14 |
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1. Entwicklung der Berufe und Berufsausbildung im geschichtlichen Verlauf |
18 |
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1.1 Berufe, Berufsgeschichte und Berufsforschung |
18 |
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1.1.1 Berufe als Gegenstand geschichtlichen Interesses |
18 |
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1.1.2 Berufsgeschichte – Entwicklung der Berufe in historischer Forschungsperspektive |
20 |
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1.2 Prähistorische und frühgeschichtliche berufsförmige Tätigkeiten – Aufgaben und Arbeitsteilung |
23 |
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1.2.1 Ursprünge der prähistorischen Entwicklung von vorberuflichen Tätigkeiten |
23 |
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1.2.2 Differenzierung von spezifischen berufsförmigen Tätigkeiten bei Nomaden und Sesshaften in der Jungsteinzeit |
26 |
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1.2.3 Entstehung von berufsförmigen Tätigkeiten und Berufen im Übergang von der Urgeschichte zur Frühgeschichte |
30 |
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1.3 Differenzierungen bei den berufsförmigen Arbeitstätigkeiten in den antiken Hochkulturen – Einflüsse auf die europäische Berufsgeschichte |
34 |
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1.3.1 Differenzierung der Berufe im Alten Orient unter besonderer BerücksichtigungBabyloniens |
34 |
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1.3.2 Differenzierung der Berufe im antiken Griechenland |
45 |
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1.3.3 Berufsförmige Tätigkeiten im Imperium Romanum |
52 |
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1.4 Tätigkeitsbezogene und berufsförmige Spezialisierung im Mittelalter |
60 |
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1.4.1 Berufsvorstellungen der Antike und Neuformierung der Arbeits- und Berufswelt im frühen Hochmittelalter |
60 |
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1.4.2 Ständische Gesellschaft |
62 |
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1.4.3 Berufe der Zünfte und der Gilden |
66 |
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1.4.4 Gehobene und gelehrte Berufe |
70 |
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1.4.5 Berufsausbildung im Mittelalter |
71 |
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1.4.6 Ende der Arbeits- und Berufstätigkeiten im Mittelalter |
76 |
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1.5 Stände und Berufe in der frühen Neuzeit |
78 |
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1.5.1 Allgemeine Entwicklungen in der frühen Neuzeit |
78 |
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1.5.2 Zünftige und nicht-akademische Berufe in der frühen Neuzeit |
81 |
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1.5.3 Berufserziehung in der frühen Neuzeit |
85 |
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1.5.4 Höhere Berufe und Ämter |
87 |
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1.5.5 Ausbildung der höheren und gelehrten Stände in der frühen Neuzeit |
89 |
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1.5.6 Ende der Arbeits- und Berufstätigkeit in der frühen Neuzeit |
94 |
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1.6 Entwicklung der berufsförmigen Tätigkeiten und Berufe vom Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation bis zum zweiten Deutschen Kaiserreich |
97 |
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1.6.1 Allgemeine Entwicklungen im Bereich der Berufe und der Berufswelt imneunzehnten Jahrhundert |
97 |
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1.6.2 Nicht-akademische Berufe |
103 |
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1.6.3 Ausbildung zu den nicht-akademischen Berufen |
105 |
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1.6.4 Akademische Berufe und höhere Berufe |
110 |
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1.6.5 Ausbildung für die höheren und akademischen Berufe im neunzehnten Jahrhundert |
114 |
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1.6.6 Ende der Arbeits- und Berufstätigkeit im neunzehnten Jahrhundert |
118 |
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1.7 Entwicklung der berufsförmigen Tätigkeiten und Berufe vom Zweiten Deutschen Kaiserreich bis zur Wiedervereinigung Deutschlands |
120 |
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1.7.1 Allgemeine Entwicklungen im Bereich der Berufe und der Berufswelt imzwanzigsten Jahrhundert |
120 |
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1.7.2 Differenzierung der nicht-akademischen Berufe |
132 |
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1.7.3 Ausbildung zu den nicht-akademischen Berufen |
142 |
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1.7.4 Differenzierungen bei den akademischen Berufen |
157 |
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1.7.5 Ausbildung zu höheren und akademischen Berufen im zwanzigsten Jahrhundert |
163 |
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1.7.6 Ende der Arbeits- und Berufstätigkeit im zwanzigsten Jahrhundert |
175 |
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1.8 Entwicklung des Begriffs „Beruf“ im geschichtlichen Verlauf |
177 |
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2. Berufsförmige Tätigkeiten und Berufe der Gegenwart |
189 |
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2.1 Bedeutung der berufsförmigen Arbeit und der Berufe |
189 |
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2.1.1 Gegenwärtiger Begriff des Berufs in der Diskussion |
189 |
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2.1.2 Berufsbeschreibungen und Berufsbilder zwischen Abstraktheit und Konkretheit |
197 |
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2.1.3 Job, Beruf und Profession im allgemeinen gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Diskurs |
201 |
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2.1.4 Lebensläufe von Jobs, Berufen und Professionen |
214 |
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2.1.5 Berufe und Beruflichkeit |
219 |
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2.1.6 Dimensionen von Berufen und Beruflichkeit |
223 |
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2.1.7 Beruflichkeit im nicht-akademischen Tätigkeitsbereich |
226 |
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2.1.8 Beruflichkeit und Professionalität in akademischen Tätigkeitsbereichen |
228 |
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2.1.9 Konzepte zum Erhalt von Beruflichkeit – Notwendigkeiten und Möglichkeiten |
232 |
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2.1.10 Relevanz der berufsförmigen Arbeit, der Berufe und der Professionen für die Menschen und das Gesellschafts- sowie Beschäftigungssystem |
239 |
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|
2.2 Einordnung, Arten und Ausformungen der Berufe |
244 |
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2.2.1 Grundlegende Differenzierung, Arten und Ausformungen der Berufe |
244 |
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2.2.2 Berufsbenennungen und -bezeichnungen |
245 |
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2.2.3 Ausbildungs- und Studienberufe |
247 |
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2.2.4 Reglementierte Berufe und Berufsbezeichnungen |
249 |
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2.2.5 Erwerbsberufe |
251 |
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2.2.6 Ungeschützte Berufsbezeichnungen und -benennungen |
254 |
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2.2.7 Einordnung der Berufe durch Qualifikationsrahmen |
255 |
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2.2.8 Einordnung der Berufe und Ordnung durch Berufsklassifikationen |
257 |
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2.3 Nicht-akademische Berufe und Ausbildungsvoraussetzungen |
266 |
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2.3.1 Anerkannte Ausbildungsberufe des nicht-akademischen Bereichs |
266 |
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2.3.2 Nicht-akademische Berufe des Schulberufssystems |
267 |
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2.3.3 Nicht-akademische Freie Berufe |
269 |
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2.3.4 Nicht-akademische Fortbildungsberufe |
270 |
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2.3.5 Nicht-akademischen Erwerbsberufe |
274 |
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|
2.4 Akademische Berufe und Ausbildungsvoraussetzungen |
276 |
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2.4.1 Berufe akademischer Erstausbildung |
276 |
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2.4.2 Freie akademische Berufe |
279 |
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2.4.3 Akademische Weiterbildungsberufe |
283 |
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|
2.4.4 Akademische Erwerbsberufe |
288 |
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|
2.5 Verschiedenartigkeit und Vielzahl von Berufsarten |
290 |
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2.5.1 Zur Verschiedenartigkeit und Vielzahl von nicht-akademischen Berufsarten |
290 |
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|
2.5.2 Zur Verschiedenartigkeit und Vielzahl von akademischen Berufsarten |
295 |
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|
2.6 Strukturlinien berufsgeschichtlicher Entwicklung – Zusammenfassung |
299 |
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2.6.1 Zunahme der Anzahl der Berufe sowie Veränderung des Arbeits- und Berufsbegriffs |
299 |
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2.6.2 Entwicklung der Berufsausbildung im geschichtlichen Verlauf |
304 |
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2.6.3 Gestaltungsmöglichkeiten zum Ende der Arbeits- und Berufstätigkeit |
306 |
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|
3 Berufe und berufliche Tätigkeiten als Gegenstand der Berufswissenschaft |
308 |
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3.1 Ausgangslage zur Entwicklung der Berufswissenschaf t– Entstehungszusammenhänge, wissenschaftliche Bestände und Ergebnisse |
308 |
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|
3.1.1 Von der Berufskunde zur Berufswissenschaft |
308 |
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3.1.2 Singuläre Berufsforschungen – Ausgangspunkte berufswissenschaftlicher Ansätze |
316 |
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3.1.3 Veränderungen der Berufswelt als Auslöser der Berufsforschung |
319 |
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3.1.4 Berufswissenschaftliche Ansätze und Diskurse zu den nichtakademischen Berufen |
323 |
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3.1.5 Berufswissenschaftliche Ansätze – Diskurse zu akademischen Berufen |
327 |
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|
3.1.6 Aufgaben einer auf Berufe bezogenen Forschung |
330 |
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3.1.7 Von fragmentierter Berufsforschung zur Berufswissenschaft– Problemfelder |
331 |
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3.2 Berufswissenschaft und Berufstheorie – Ausformungen,Aufgaben und Perspektiven |
338 |
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3.2.1 Zum Begriff „Berufswissenschaft“ |
338 |
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3.2.2 Berufswissenschaft als Wissenschaft der Berufe– Annäherungen an den Untersuchungsgegenstand „Beruf“ |
350 |
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3.2.3 Berufstheorie – Ein wichtiger Arbeitsbereich der Berufswissenschaft |
352 |
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3.3 Allgemeine und spezifische Berufsforschung |
369 |
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3.3.1 Allgemeine Berufsforschung |
369 |
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|
3.3.2 Spezifische Berufsforschung |
371 |
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|
3.4 Merkmale von Berufen sowie berufsförmigen Tätigkeiten – Beispiele für Untersuchungsthemen der allgemeinen und spezifischen Berufswissenschaft |
375 |
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|
3.4.1 Berufsbezeichnungen – Begrifflichkeiten und Datenlage |
375 |
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|
3.4.2 Merkmale von berufsförmiger Arbeit und von Berufen |
376 |
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|
3.4.3 Beruflichkeit als Gegenstand der Berufswissenschaft und Berufsforschung |
382 |
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|
3.4.4 Verberuflichungs- und Entberuflichungstendenzen – Berufswissenschaftliche Untersuchungsgegenstände |
386 |
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|
3.5 Berufswissenschaftliche Methoden |
393 |
|
|
3.5.1 Methoden berufswissenschaftlicher Arbeit |
393 |
|
|
3.5.2 Methodenproblematik bei der berufswissenschaftlichen Forschung |
395 |
|
|
3.5.3 Vergleichsmethoden in der Berufsforschung |
407 |
|
|
3.5.4 Fallstudien in der berufswissenschaftlichen Forschung |
419 |
|
|
3.5.5 Berufswissenschaftliche Sektoranalysen |
432 |
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|
3.5.6 Zur Bedeutung von Methoden berufswissenschaftlicher Forschung - Ausblick |
440 |
|
|
3.6 Berufswissenschaftliche Untersuchungssystematik |
443 |
|
|
3.6.1 Ausformungen und Richtungen der berufswissenschaftlichenForschung |
443 |
|
|
3.6.2 Allgemeine Berufsforschung |
445 |
|
|
3.6.3 Spezifische Berufsforschung |
448 |
|
|
3.6.4 Ebenen berufswissenschaftlicher Forschung |
453 |
|
|
3.6.5 Forschungsprozesse |
456 |
|
|
3.6.6 Einordnung der Berufsforschung in das Wissenschaftssystem |
463 |
|
|
3.6.7 Berufswissenschaftliche Forschungssystematik im Zusammenhang von Aufgaben, Zielen, Gegenständen und Methoden |
466 |
|
|
3.7 Studien zu berufswissenschaftlichen Forschungsvorhaben– Ein Beispiel zur Frage der Substituierbarkeit von Berufen oderBerufsteilqualifikationen durch Rechnereinsatz |
479 |
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|
3.7.1 Aussagen im Vorfeld der Studie |
479 |
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|
3.7.2 Forschungsziel der Studie |
479 |
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|
3.7.3 Forschungsansatz der Untersuchung |
480 |
|
|
3.7.4 Auswertung der Materialien und Einzelergebnisse der Studie |
480 |
|
|
3.7.5 Einzelbefunde der Studie |
481 |
|
|
3.7.6 Berufswissenschaftliches Gesamtergebnis der Studie |
487 |
|
|
3.8 Berufswissenschaftliche Forschungslücken und Perspektiven |
488 |
|
|
3.8.1 Lücken und Problem im Bereich der Berufsforschung |
488 |
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|
3.8.2 Anstöße zur berufswissenschaftlichen Forschung in wenig behandelten Bereichen |
489 |
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|
3.8.3 Aussichten und Aspekte der Berufswissenschaft in der Gegenwart in ihrer gesamtgesellschaftlichen Bedeutung |
496 |
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3.8.4 Zukunftsbedeutung berufswissenschaftlicher Arbeit |
499 |
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|
3.8.5 Entwicklungsperspektiven berufswissenschaftlicher Arbeit |
500 |
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|
4 Berufliches Lernen und Studieren als Gegenstand der Berufsbildungswissenschaft |
503 |
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4.1 Ausgangslage zur Entwicklung der Berufsbildungswissenschaft |
503 |
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4.1.1 Von der Berufs- und Wirtschaftspädagogik zur Berufsbildungswissenschaft |
503 |
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4.1.2 Bisherige Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Wesentliche Ausgangspunkte von Berufsbildungswissenschaft und Berufsbildungsforschung |
510 |
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|
4.2 Zum Stand der berufsbildungswissenschaftlichen Diskurse zu den nicht-akademischen und akademischen Berufen |
520 |
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4.2.1 Curriculare Überlegungen zum Berufsbildungsgesamtsystem |
520 |
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4.2.2 Bedingungen für berufsbildungswissenschaftliche Diskurse und Untersuchungen bei den nicht-akademischen Berufen |
522 |
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4.2.3 Bedingungen für berufsbildungswissenschaftliche Diskurse und Untersuchungen bei den akademischen Berufen |
544 |
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|
4.2.4 Ausgangslage für die berufsbildungswissenschaftlichen Arbeiten zu Funktionen und Aufgaben des Berufsbildungsgesamtbereichs |
561 |
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|
4.3 Vergleichende Betrachtungen, Vorstudien und Untersuchungsansätze zu den wesentlichen Berufsbildungsmerkmalen und Ausbildungskonzepten des akademischen und nicht-akademischen Bereichs |
570 |
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|
4.3.1 Analogien bei wesentlichen Berufsbildungsmerkmalen im nicht-akademischenund akademischen Berufsbildungssystem |
570 |
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|
4.3.2 Untersuchungsansatz: Analogien zwischen der curricularen Organisation im nicht-akademischen und akademischen Berufsbildungsbereich |
571 |
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|
4.3.3 Untersuchungsansatz: Analogien zwischen den didaktisch-methodischen und lernorganisatorischen Konzeptionen im nicht- akademischen und akademischen Berufsbildungsbereich |
574 |
|
|
4.3.4 Untersuchungsansatz: Grobstrukturelle Übereinstimmungen des nichtakademischen und akademischen Subsystems |
576 |
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|
4.3.5 Analyse und Bewertung der Gemeinsamkeiten und Unterschiede desnicht-akademischen und akademischen Berufsbildungssystems |
580 |
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|
4.3.6 Betrachtungen und Ansätze zum Berufsbildungsgesamtsystem– Ein wachsendes Forschungsfeld |
583 |
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|
4.4 Berufsbildungswissenschaft und Theorie beruflichen Lehrens und Lernens |
589 |
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|
4.4.1 Relevanz, Bedeutung und Wirkung berufsbildungswissenschaftlicher Forschungen |
589 |
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|
4.4.2 Rahmengebungen für die Berufsbildungswissenschaft |
593 |
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|
4.4.3 Zusammenhänge von Berufsbildungstheorie und Berufsbildungswissenschaft |
601 |
|
|
4.4.4 Kritisch-systemische Berufsbildungstheorie als Überbau |
606 |
|
|
4.5 Methoden berufsbildungswissenschaftlicher Tätigkeiten– Ein Assortiment |
615 |
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|
4.5.1 Berufsbildungswissenschaftliche Forschungsschwerpunkte und einsetzbareMethoden |
615 |
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|
4.5.2 Methoden zentraler berufsbildungswissenschaftlicher Bedeutung |
620 |
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|
4.5.3 Wissenschaftliche Methodenansätze für randständige Felder der Berufsbildung |
628 |
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|
4.6 Berufsbildungsforschung |
631 |
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|
4.6.1 Historische Entwicklung der Berufsbildungsforschung |
631 |
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|
4.6.2 Arbeitsfelder der Grundlagen- und Anwendungsforschung |
643 |
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|
4.6.3 Forschungsdesign und Forschungsabläufe |
649 |
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|
4.6.4 Institutionen berufsbildungswissenschaftlicher Forschung |
657 |
|
|
4.6.5 Berufliche Fachrichtungen als spezifische Orte berufsbildungswissenschaftlicherForschung und Lehre |
663 |
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4.7 Ausgewählte berufsbildungswissenschaftliche Forschungsfelder |
673 |
|
|
4.7.1 Grundlagenforschungsfeld: Allgemein- und Berufsbildung im nichtakademischen Bereich |
673 |
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|
4.7.2 Grundlagenforschungsfeld: Allgemein- und Berufsbildung im akademischenBereich |
675 |
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|
4.7.3 Forschungsfeld: Ausbildung und Unterricht im nicht-akademischen Bereich |
677 |
|
|
4.7.4 Forschungsfeld: Lehre im akademischen Bereich |
680 |
|
|
4.7.5 Forschungsfeld: Berufsbildung und Arbeitsmarkt |
683 |
|
|
4.8 Berufsbildungswissenschaftliche Forschung – am Beispiel „Szenarien zur Weiterentwicklung der Berufsbildung im Rahmen von Industrie 4.0" |
686 |
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|
4.8.1 Ausgangshypothese und Untersuchungsmethode |
686 |
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|
4.8.2 Szenarien zu Berufsbildern bei Industrie 4.0 |
686 |
|
|
4.8.3 Studienergebnis: Schlussfolgerungen aus den Szenarien. |
692 |
|
|
4.8.4 Empfehlungen zur weiteren Gestaltung von Berufsbildern |
696 |
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|
4.9 Perspektiven für das gesamte Berufsbildungssystem und die Berufsbildungswissenschaft |
698 |
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|
4.9.1 Berufsbildungswissenschaftliche Forschungsaufgaben im Berufsbildungsgesamtsystem |
698 |
|
|
4.9.2 Weiterentwicklung des gesamten Berufsbildungssystems durchvermehrte Forschungsaktivitäten |
701 |
|
|
4.9.3 Theorieentwicklung für das gesamte Berufsbildungssystem alsZukunftsaufgabe |
704 |
|
|
4.9.4 Zukünftige Aufgaben der Berufsbildungswissenschaft ???????????? Ausblick |
705 |
|
|
5 Zusammenhänge zwischen Berufswissenschaft und Berufsbildungswissenschaft |
707 |
|
|
5.1 Rahmengebende Überlegungen zum Verhältnis von Berufswissenschaft und Berufsbildungswissenschaft |
707 |
|
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5.1.1 Wandel der Berufs- und Lebenswelt – Anforderungen an die Berufs- und Berufsbildungswissenschaft |
707 |
|
|
5.1.2 Disziplinbestimmte Ansichten zum Verhältnis von Berufsforschung und Berufsbildungsforschung |
708 |
|
|
5.1.3 Verhältnisse zwischen Berufsforschung und Berufsbildungsforschung |
710 |
|
|
5.1.4 Berufswissenschaft und Berufsbildungswissenschaft– Zwischen Differenzierung und Integration |
714 |
|
|
5.2 Themen berufswissenschaftlicher und berufsbildungswissenschaftlicher Forschung – Betrachtungen zu zwei Arbeitsfeldern |
716 |
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|
5.2.1 Berufs- und Berufsbildungsforschung als gesellschaftlicher Auftrag und wissenschaftliches Thema |
716 |
|
|
5.2.2 Zur berufsbildungswissenschaftlichen und berufswissenschaftlichen Forschung– Thematische Betrachtungen |
717 |
|
|
5.2.3 Zusammenwirken der spezifischen Berufsforschung und der Didaktikberuflichen Lernens und Studierens |
723 |
|
|
5.2.4 Bewertungen berufsbildungs- und berufswissenschaftlicher Forschung – Zwischen Realismus und Skepsis |
727 |
|
|
5.3 Berufe, Berufswissenschaft und Berufsbildungswissenschaft imFokus von Erkenntnisinteressen – Zum Ausbau der spezifischenWissenschaften |
730 |
|
|
5.3.1 Erkenntnisinteressen, Aufgaben und Forschungsbereiche der Berufs- und Berufsbildungswissenschaft – Gemeinsamkeiten und Unterschiede |
730 |
|
|
5.3.2 Gemeinsame und komplementierende Untersuchungen |
733 |
|
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5.3.3 Aktuelle Forschungsfelder der Berufs- und Berufsbildungswissenschaft |
735 |
|
|
5.3.4 Berufs- und berufsbildungswissenschaftliche Tätigkeiten – Möglichkeiten gemeinsamer oder komplementierender Forschung |
737 |
|
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5.4 Berufe, Berufswissenschaft und Berufsbildungswissenschaft im Gestaltungszusammenhang – Perspektiven |
741 |
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6 Literaturverzeichnis |
744 |
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7 Sachwortverzeichnis |
817 |
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8 Namensverzeichnis |
825 |
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9 Abbildungsverzeichnis |
835 |
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10 Bildnachweis |
841 |
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