|
Inhalt |
5 |
|
|
Einleitung der Herausgeber |
9 |
|
|
1 Ziele und Aufgaben der Bildungsforschung |
9 |
|
|
2 Aufbau des Handbuchs |
13 |
|
|
3 Allgemeine Literatur zur Bildungsforschung |
16 |
|
|
Theorie und Bezugsdisziplinen |
20 |
|
|
Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung |
21 |
|
|
1 Zum Verständnis von erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung im Kontext aktueller Entwicklungen |
22 |
|
|
2 Schwerpunkte und Tendenzen in der erziehungswissenschaftlichen Bildungsforschung in den 1990er Jahren |
23 |
|
|
3 Entwicklungslinien erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung seit 2000 |
26 |
|
|
4 Folgeprobleme des Erfolgs: Erwünschte und unerwünschte Effekte der expansiven Entwicklung der Bildungsforschung |
31 |
|
|
5 Aktuelle Schwerpunkte und internationale Entwicklungsaspekte erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung |
33 |
|
|
6 Zwischenbilanz und Ausblick: Routinen und Desiderata erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung |
38 |
|
|
Literatur |
39 |
|
|
Tabellenanhang |
41 |
|
|
Soziologische Bildungsforschung |
44 |
|
|
1 Einleitung |
44 |
|
|
2 Bildung und Gesellschaft |
46 |
|
|
3 Zur Messung von Bildung |
47 |
|
|
4 Bildung in Deutschland |
49 |
|
|
5 Chancengleichheit |
51 |
|
|
6 Bildungserträge |
55 |
|
|
7 Internationaler Vergleich |
59 |
|
|
8 Ausblick |
62 |
|
|
9 Literatur |
64 |
|
|
Psychologische Bildungsforschung |
68 |
|
|
1 Was ist psychologische Bildungsforschung? |
68 |
|
|
2 Bildung als Produkt |
69 |
|
|
3 Bildung als Prozess |
74 |
|
|
4 Ausblick: Desiderata für Theoriebildung und empirische Forschung |
83 |
|
|
Literatur |
85 |
|
|
Bildungsökonomie |
89 |
|
|
1 Einleitung |
89 |
|
|
2 Grundlagen der bildungsökonomischen Forschung |
89 |
|
|
3 Theoretisches Referenzmodell und Theoriealternativen |
102 |
|
|
3.1 Humankapitaltheorie als Referenzmodell |
102 |
|
|
3.2 Theoriekritik und Theoriealternativen |
103 |
|
|
3.3 Synthesevorschläge |
109 |
|
|
4 Ausgewählte empirische Befunde der bildungsökonomischen Forschung |
110 |
|
|
5 Ausblick |
126 |
|
|
Literatur |
126 |
|
|
Historische Bildungsforschung |
131 |
|
|
1 Von der „Geschichte der Pädagogik“ zur historischen Bildungsforschung |
131 |
|
|
2 Paradigmata und Theorien, Quellen und Methoden der historischen Bildungsforschung |
134 |
|
|
3 Erziehungstheorie, Historische Anthropologie und historische Bildungsforschung: Theorieprobleme und Orientierungswert |
143 |
|
|
Literatur |
145 |
|
|
Philosophische Bildungsforschung: Bildungstheorie |
150 |
|
|
Einleitung |
150 |
|
|
1 Bildung – Begriff und Semantik |
151 |
|
|
2 Dimensionen des Bildungsbegriffs und deren Implikationen für Bildungstheorie und philosophische Bildungsforschung |
153 |
|
|
3 Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung |
158 |
|
|
Literatur |
162 |
|
|
Philosophische Bildungsforschung: Handlungstheorien |
165 |
|
|
Einleitung |
165 |
|
|
1 Verknüpfungen zwischen Bildungsforschung und Handlungstheorie |
166 |
|
|
2 Intentionalität als Kernmerkmal von Handlungstheorien |
168 |
|
|
3 Beispiele für handlungstheoretisch orientierte Forschung |
171 |
|
|
4 Wissen und Handeln |
173 |
|
|
Literatur |
175 |
|
|
Politik- und rechtswissenschaftliche Bildungsfor schung |
179 |
|
|
1 Begriff, Gegenstand und Fragestellungen |
179 |
|
|
2 Entstehung, Entwicklungen und Arbeitsbereiche |
182 |
|
|
3 Theoretische Zugänge |
185 |
|
|
4 Perspektiven |
189 |
|
|
Literatur |
190 |
|
|
Fachdidaktische Forschung im Rahmen der Bildungsforschung. Eine Diskussion wesentlicher Aspekte am Beispiel der Mathematikdidaktik |
193 |
|
|
1 Einleitung |
193 |
|
|
2 Inhalte und Aufgaben der fachdidaktischen Forschung |
194 |
|
|
3 Perspektiven für die Fachdidaktik und die fachdidaktische Forschung |
202 |
|
|
4 Schlussbemerkung |
205 |
|
|
Literatur |
205 |
|
|
Regionaler und internationaler Bezug |
208 |
|
|
Bildung und Region |
209 |
|
|
1 Regionale Disparitäten des Bildungsangebots und ihre sozialräumlichen Bedingungen |
209 |
|
|
1.1 Vorschulbereich und Ganztagsbetreuung von Schülern |
210 |
|
|
1.2 Schulwesen |
211 |
|
|
1.3 Hochschulbereich |
212 |
|
|
1.4 Berufsbildung |
212 |
|
|
1.5 Allgemeine und berufliche Weiterbildung |
213 |
|
|
2 Regionales Angebot und Nachfrage |
213 |
|
|
2.1 Regionale Verteilung des Bildungsangebots und der Sozialstruktur der Bevölkerung |
214 |
|
|
2.2 Lokale Milieus und Bildungsbeteiligung |
216 |
|
|
3 Regionale Verteilung von Bildungsquali. kation en |
218 |
|
|
4 Schlussbemerkungen |
219 |
|
|
Literatur |
220 |
|
|
Bildung in Europa |
224 |
|
|
1 Einleitung |
224 |
|
|
2 Strukturierte Rahmenbedingungen |
225 |
|
|
3 Multilaterale europäische Bildungsforschungsprojekte |
230 |
|
|
4 Europäische Bildungsforschung als wissenschaftliche Begleitung und Politikanalyse |
233 |
|
|
5 Schlussbemerkung |
235 |
|
|
Literatur |
236 |
|
|
Bildung in Entwicklungsländern und internationale Bildungsarbeit |
239 |
|
|
1 Bildung und Konzepte internationaler Entwicklung |
239 |
|
|
2 Trends internationaler Bildungsarbeit |
242 |
|
|
3 Formale, nonformale und informale Bildung |
244 |
|
|
4 Bildungsbereiche: Grundbildung, Beru. iche Bildung und Hochschulbildung |
246 |
|
|
5 Kompetenzbasierte Ausbildung in Entwicklungsländern |
250 |
|
|
6 Neue Wege der internationalen Bildungskooperation |
257 |
|
|
Literatur |
260 |
|
|
Potenziale, Grenzen und Perspektiven internationaler Schulleistungsforschung |
264 |
|
|
1 Einleitung |
264 |
|
|
2 Internationale und nationale Schulleistungsuntersuchungen |
265 |
|
|
3 Der Beitrag der Schulleistungsmessung zur Bildungsplanung |
269 |
|
|
4 Der Beitrag der Schulleistungsmessung zur Grundlagenforschung |
272 |
|
|
5 Der Beitrag der Schulleistungsmessung zur externen Evaluation und Schulentwicklung |
276 |
|
|
6 Ausblick |
278 |
|
|
Literatur |
280 |
|
|
Interkulturelle Bildungsforschung |
285 |
|
|
Abstract |
285 |
|
|
1 Zur Entstehensgeschichte interkultureller Bildungsforschung |
285 |
|
|
2 Differenzierung der interkulturellen Bildungsforschung |
288 |
|
|
3 Ausgewählte Ergebnisse „Interkultureller Bildungsforschung“ |
290 |
|
|
4 Ausblick: Fragestellungen für künftige interkulturelle Bildungsforschung |
298 |
|
|
Literaturverzeichnis |
301 |
|
|
Indikatorengestützte Bildungsberichterstattung |
304 |
|
|
Vorbemerkung |
304 |
|
|
1 Zur historischen Entwicklung der Bildungsberichterstattung in Deutschland |
304 |
|
|
2 Bildungsberichterstattung als Teil eines umfassenden Systemmonitorings |
306 |
|
|
3 Verständnis der Ziele von Bildung, die der Bildungsberichterstattung zugrunde liegen |
309 |
|
|
4 Berücksichtigung von Erfahrungen ausländischer Bildungsberichte |
310 |
|
|
5 Umsetzung der Perspektive „Bildung im Lebenslauf“ |
311 |
|
|
6 Einbeziehung non-formaler Bildung und informellen Lernens |
313 |
|
|
7 Verständnis und Modellierung von Indikatoren und Desiderata der Indikatorenforschung |
313 |
|
|
8 Weitere nicht-indikatorengestützte steuerungsrelevante Informationen – das Konzept des Schwerpunktthemas |
319 |
|
|
9 Grenzen einer indikatorengestützten Bildungsberichterstattung |
320 |
|
|
Literatur |
321 |
|
|
Institutionen, Professionalisierung und Bildungsplanung |
324 |
|
|
Familie und Bildung |
325 |
|
|
1 Zur Definition von Familie |
325 |
|
|
2 Bildung oder Erziehung? |
326 |
|
|
3 Bildungsrelevante Sozialisationserfahrungen |
327 |
|
|
4 Soziale Balance und emotionale Überforderung der Familie |
328 |
|
|
5 Familienform, Familienstrukturen und Bildungserfolg |
332 |
|
|
6 Familie und Habitusbildung |
333 |
|
|
7 Eltern und ihre Jugendlichen – Unterstützungsleistungen und Bewältigungsvorbilder in der Übergangsphase |
333 |
|
|
Literatur |
335 |
|
|
Bildung in frühpädagogischen Institutionen |
337 |
|
|
1 Zur Entstehungsgeschichte frühpädagogischer Bildungsforschung |
337 |
|
|
2 Zum Forschungsstand frühpädagogischer Bildungsforschung |
338 |
|
|
3 Untersuchungen zu frühpädagogischen Konzeptionen und Modellprojekten |
343 |
|
|
4 Forschungsdesiderata |
346 |
|
|
Literatur |
346 |
|
|
Schulische Bildung |
350 |
|
|
Einleitung |
350 |
|
|
1 Bildungsbeteiligung |
350 |
|
|
2 Situation und Entwicklungsbedingungen der Schulformen: Konkurrenz, Enttypisierung und Disparitäten |
355 |
|
|
3 Bildungserfolge |
358 |
|
|
4 Chancengleichheit |
361 |
|
|
5 Lernzeit |
364 |
|
|
Literatur |
365 |
|
|
Berufliche Bildung und Berufsbildungsforschung |
368 |
|
|
1 Begriffliche Annäherungen |
368 |
|
|
2 Gegenstand der Beru. ichen Bildung und der Berufsbildungsforschung |
370 |
|
|
3 Institutionalisierungsentwicklung und erste zentrale Institu tionen der Berufsbildungsforschung |
372 |
|
|
4 Frühe sozioökonomische Forschungen und der Beginn der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung durch das IAB |
374 |
|
|
5 Bildungssystemforschung und methodische und didaktische Berufsbildungsforschung durch das BIBB |
376 |
|
|
6 Berufsbildungsforschung an den Hochschulen der Bundesrepublik Deutschland |
379 |
|
|
7 Berufsbildungsforschung in der Kooperation: die AG BFN |
381 |
|
|
8 Akteurskonstellationen, weitere Institutionen in der Berufsbildungsforschung – Anmerkungen zu den Forschungsmethoden |
382 |
|
|
9 Entwicklungen von Arbeit und Quali. zierung als perspektivische Aufgaben für die Berufsbildungsforschung |
383 |
|
|
10 Fazit |
386 |
|
|
Literatur |
386 |
|
|
Weiterbildung/Erwachsenenbildung |
390 |
|
|
1 Gegenstand |
390 |
|
|
2 Geschichte |
392 |
|
|
3 Forschungsfelder |
394 |
|
|
4 Ansätze und Methoden |
397 |
|
|
5 Resümee |
402 |
|
|
Literatur |
403 |
|
|
Hochschulbildung |
405 |
|
|
1 Einleitung |
405 |
|
|
2 Zum Stand der Hochschulforschung |
407 |
|
|
3 Entwicklungen des Hochschulwesens und der Hochschulpolitik in der Bundesrepublik Deutschland |
408 |
|
|
4 Steuerung und Management der Hochschulen |
411 |
|
|
5 Quantitative und strukturelle Entwicklung des Hochschulwesens |
415 |
|
|
6 Internationalisierung der Hochschulen |
422 |
|
|
Literatur |
426 |
|
|
Außerschulische Jugendbildung |
429 |
|
|
1 Gesetzliche Grundlagen |
431 |
|
|
2 Außerschulische Jugendbildung – Versuch eines Überblicks |
433 |
|
|
3 Forschung |
445 |
|
|
Literatur |
448 |
|
|
Wirtschaft und Betrieb |
451 |
|
|
1 Zum Wechselverhältnis von Wirtschaft und Bildung |
452 |
|
|
2 Wechselbeziehungen zwischen betrieblichen Quali. kationsanforderungen und individueller Kompetenzentwicklung |
455 |
|
|
3 Wirtschaft und Betriebe als Gegenstände Empirischer Bildungsforschung |
458 |
|
|
4 Aktuelle Probleme: Verwertbarkeit informell erworbener Kompetenzen |
461 |
|
|
Literatur |
462 |
|
|
Erziehungswissenschaftliche Institutionen- und Organisationsforschung |
466 |
|
|
1 Institution |
466 |
|
|
2 Organisation |
473 |
|
|
3 Synthese institutions- und organisationstheoretischer Überlegungen – Neo-Institutionalismus |
478 |
|
|
Literatur |
479 |
|
|
Medienbildung |
482 |
|
|
1 Einleitung |
482 |
|
|
2 Medienkompetenz und Medienbildung |
482 |
|
|
3 Medienbildung als Teilbereich der Bildungsforschung |
483 |
|
|
4 Bildungsforschung als Rezeptionsforschung |
484 |
|
|
5 Teilbereiche von Medienbildung |
487 |
|
|
6 Zusammenfassung/Ausblick |
492 |
|
|
Literatur |
492 |
|
|
Geschlechtsbezogene Disparitäten in der Bildung |
496 |
|
|
1 Institutionelle Bildung von Mädchen und Jungen im historischen Kontext |
496 |
|
|
2 Geschlechtsbezogene Disparitäten im Bildungswesen |
499 |
|
|
3 Implikationen für die pädagogische Praxis |
505 |
|
|
Literatur |
507 |
|
|
Bildungsstandards |
511 |
|
|
1 Begriffsklärung |
511 |
|
|
2 Rückblick: Von den internationalen Schulleistungsstudien zu Bildungsstandards in Deutschland |
514 |
|
|
3 Merkmale und Inhalte von Bildungsstandards in Deutschland |
516 |
|
|
4 Bildungstheoretische Verortung der Standards |
522 |
|
|
5 Bildungsstandards als Instrumente der Qualitätssicherung |
523 |
|
|
6 Bildungsstandards und Unterricht |
527 |
|
|
Literatur |
529 |
|
|
Methoden in der Bildungsforschung |
531 |
|
|
Quantitative Bildungsforschung |
532 |
|
|
1 Einleitung |
532 |
|
|
2 Methodologie und Methodik der quantitativen Bildungsforschung |
534 |
|
|
3 Variablen und Konstrukte der empirischen Bildungsforschung |
540 |
|
|
4 Die Methodik der Mehrebenenanalyse |
542 |
|
|
5 Längsschnittstudien und Replikationen |
544 |
|
|
6 Design Experimente |
546 |
|
|
7 Resümee |
549 |
|
|
Literatur |
550 |
|
|
Qualitative Bildungsforschung |
552 |
|
|
1 Einleitung |
552 |
|
|
2 Über den hier zugrunde gelegten Bildungsbegriff – eine Diskussion |
553 |
|
|
3 Bereiche der Bildungsforschung |
556 |
|
|
4 Fazit |
564 |
|
|
Literatur |
564 |
|
|
Bildungsstatistik |
570 |
|
|
1 Was ist Bildungsstatistik? |
571 |
|
|
2 Gesetzliche Grundlage und Systematik der Bildungsstatistik |
571 |
|
|
3 Informationsquellen |
572 |
|
|
4 Gliederung der bundesdeutschen Bildungsstatistik und Datenlage |
573 |
|
|
5 Anwendungsfelder bildungsstatistischer Analysen |
576 |
|
|
6 Ausblick |
586 |
|
|
Literatur |
586 |
|
|
Evaluation und Qualitätssicherung |
588 |
|
|
1 Evaluation |
588 |
|
|
2 Qualitätssicherung |
595 |
|
|
3 Evaluation und Qualitätssicherung im Bildungsbereich |
600 |
|
|
Literatur |
602 |
|
|
Lebensalter |
605 |
|
|
Kindheit und Bildung |
606 |
|
|
1 Einleitung |
606 |
|
|
2 Bildung und verwandte Konzepte für die Kindheit |
608 |
|
|
3 Entwicklungspsychologische Einteilungen der Kindheit als Lebensphase und Annahmen über Bildung in der Kindheit |
610 |
|
|
4 Bildungskontexte von Kindern |
611 |
|
|
5 Außerfamiliale informelle Kontexte: Peerein. uss auf Bildung |
616 |
|
|
6 Zusammenfassung |
617 |
|
|
Literatur |
618 |
|
|
Jugend und Bildung |
620 |
|
|
1 Einleitung |
620 |
|
|
2 Jugendliche in Bildungs- und Ausbildungsinstitutionen |
621 |
|
|
3 Jugend – Freizeit – Bildung |
630 |
|
|
4 Fazit |
634 |
|
|
Literatur |
635 |
|
|
Bildung im Erwachsenenalter |
640 |
|
|
1 Einleitung |
640 |
|
|
2 Wer bildet sich im Erwachsenenalter? |
640 |
|
|
3 Welche Ziele hat Erwachsenenbildung? |
645 |
|
|
4 Wo bilden sich Erwachsene? |
647 |
|
|
5 Wie sind Bildungsprozesse für Erwachsene zu gestalten? |
649 |
|
|
6 Fazit |
651 |
|
|
Literatur |
652 |
|
|
Höheres Erwachsenenalter und Bildung |
655 |
|
|
1 Bildung und Entwicklungsprozesse im Lebenslauf |
655 |
|
|
2 Kompetenzerhaltende und -fördernde Funktion von Bildung |
657 |
|
|
3 Didaktische Überlegungen |
660 |
|
|
4 Die Teilnahme älterer Menschen an institutionalisierten Bildungsangeboten |
662 |
|
|
5 Bildung in Institutionen und Initiativen |
664 |
|
|
Literatur |
667 |
|
|
Generation und Bildung. Eine historische und systematische Betrachtung unter besonderer Berücksichtigung des Bildungsbegriffs und der schulischen Bildung |
670 |
|
|
1 Einleitung |
670 |
|
|
2 Generation und Bildung: historische und systematische Betrachtung |
670 |
|
|
3 Generationenverhältnisse, Generationsbeziehungen und pädagogische Institution |
675 |
|
|
4 Generation und schulische Bildung |
677 |
|
|
5 Abschließende Überlegungen |
685 |
|
|
Literatur |
685 |
|
|
Bildungsprozesse über die Lebensspanne: Zur Politik und Theorie lebenslangen Lernens |
689 |
|
|
Einleitung |
689 |
|
|
1 Begriffe und Perspektiven |
691 |
|
|
2 Die bildungspolitische Perspektive: „Lebenslanges Lernen“ als Neuordnung der Bildungssysteme |
693 |
|
|
3 Die bildungstheoretische Perspektive: Biogra. sche Bildungsprozesse – Aspekte einer Phänomenologie lebenslangen Lernens |
698 |
|
|
4 Ergänzende Diskursstränge zur Konzeptionalisierung lebenslangen Lernens – Eine knappe Diskussion |
705 |
|
|
Literatur |
707 |
|
|
Lehr-Lernforschung |
711 |
|
|
Lehren und Lernen |
712 |
|
|
1 Traditionelle Lehr-Lern-Forschung |
713 |
|
|
2 Lehr-Lern-Forschung im Situiertheitsansatz |
719 |
|
|
3 Ausblick |
724 |
|
|
Literatur |
724 |
|
|
Lehren und Lernen mit neuen Medien |
727 |
|
|
1 Entwicklung instruktionaler Modelle für das Lernen mit neuen Medien |
727 |
|
|
2 Multimediale Gestaltung |
730 |
|
|
3 Analyse und Förderung selbstgesteuerten Lernens mit neuen Medien |
732 |
|
|
4 Gestaltung kooperativer Lernumgebungen mit neuen Medien |
734 |
|
|
5 Implementation: Kontextbedingungen des Einsatzes neuer Medien |
738 |
|
|
6 Fazit |
740 |
|
|
Literatur |
741 |
|
|
Unterrichtsforschung |
746 |
|
|
1 Unterricht |
746 |
|
|
2 Unterrichtsforschung als Forschung für Unterrichtserfolg und Unterrichtsgestaltung |
746 |
|
|
3 Ausgewählte Befunde der Unterrichtsforschung |
749 |
|
|
4 Forschungsperspektiven |
759 |
|
|
Literatur |
761 |
|
|
Forschung zum Lehrerberuf |
764 |
|
|
1 Einleitung |
764 |
|
|
2 Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung zum Lehrerberuf |
765 |
|
|
3 Ausgewählte Forschungsbereiche |
766 |
|
|
4 Ausblick |
778 |
|
|
Literatur |
779 |
|
|
Aktuelle Bereiche der Bildungsforschung |
784 |
|
|
Arbeit, Quali. kation und Kompetenzen |
785 |
|
|
1 Einleitung |
785 |
|
|
2 Entwicklungslinien: Trendprämissen und ihre empirische Basis |
786 |
|
|
3 Von der Quali. kations- zur Kompetenzentwicklung – und von da zur Kompetenzmessung? |
793 |
|
|
4 Ein kurzer Blick zurück nach vorn: Die subjektive Seite der Entwicklung des Arbeitsvermögens |
803 |
|
|
Literatur |
806 |
|
|
Umweltbildung |
816 |
|
|
1 Einleitung und Überblick |
816 |
|
|
2 Geschichte der Umweltbildung im Überblick |
816 |
|
|
3 Grundlagen der Umweltbildungsforschung |
821 |
|
|
4 Umweltbildung in pädagogischen Feldern |
825 |
|
|
5 Ausblick |
827 |
|
|
Politische Bildung |
831 |
|
|
1 Rahmenbedingungen |
831 |
|
|
2 Geschichte und Programmatik |
832 |
|
|
3 Ansätze und Begründungen |
836 |
|
|
4 Empirische Forschung |
839 |
|
|
6 Aktuelle Entwicklungen und Debatten |
843 |
|
|
7 Internationale Diskussion |
845 |
|
|
8 Ausblick |
846 |
|
|
Literatur |
847 |
|
|
Demokratische Bildung |
850 |
|
|
1 Internationale und nationale Studien zur politischen Bildung |
852 |
|
|
2 Demokratische Kompetenzen im Längsschnitt |
857 |
|
|
4 Zusammenfassung und Fazit |
862 |
|
|
Literatur |
863 |
|
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Gesundheitsförderung und Beratung |
867 |
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1 Einleitung |
867 |
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2 Von der Gesundheitserziehung zur Gesundheitsförderung |
868 |
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3 Gesundheitsbezogene Beratung |
870 |
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4 Akteure der Gesundheitsförderung und Beratung |
871 |
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5 Theoretische Grundlegung von Gesundheitsförderungsmaßnahmen |
872 |
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6 Ausgewählte Beispiele zur Gesundheitsförderung |
873 |
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7 Evaluation von Gesundheitsförderungsprogrammen |
878 |
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Literatur |
879 |
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Kultur und Lebensstile |
883 |
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1 Bildung und Kultur: Glanz und Elend eines deutschen Deutungsmusters |
883 |
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2 Der ältere Diskurs über „Bildung und soziale Ungleichheit“ |
885 |
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3 Die Entdeckung der soziokulturellen Dimension: Veblen und Bourdieu |
886 |
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4 Lebensstile und das Modell der sozialen Milieus |
887 |
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5 Sozio-kulturelle Differenzierung und Bildungsforschung |
889 |
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6 Ausblick |
900 |
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Literatur |
901 |
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Hochbegabte und Begabtenförderung |
905 |
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1 Einleitung |
905 |
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2 Die Identifikation von Begabten |
905 |
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3 Erklärungsmodelle von Leistungseminenz |
908 |
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4 Begabtenförderung |
913 |
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5 Ausblick |
916 |
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Literatur |
917 |
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Jugendarbeitslosigkeit und Benachteiligtenförderung |
920 |
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Einführung |
920 |
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1 Jugendarbeitslosigkeit und Benachteiligtenförderung in zeitgeschichtlicher Perspektive |
921 |
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2 Übergangsforschung |
925 |
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3 Empirische Wende in der Benachteiligtenförderung |
928 |
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4 Literatur |
931 |
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Netzwerkforschung |
934 |
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1 Einleitung |
934 |
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2 Die Verbindung zwischen Netzwerkanalysen und Bildungsforschung |
934 |
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3 Makroebene: Netzwerkforschung über Bildungssysteme |
936 |
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4 Mikroebene: Individuelle Vernetzung von Lehrenden und Lernenden |
940 |
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5 Aufgaben für die Netzwerkforschung |
943 |
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6 Schluss |
945 |
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Literatur |
946 |
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Wissenschaftliche Einrichtungen der Bildungsforschung |
949 |
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Dokumentation von Forschungseinrichtungen |
950 |
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1 Einleitung |
950 |
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2 Vorgehensweise und Besonderheiten |
951 |
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3 Einrichtungen der Bildungsforschung |
953 |
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4 Aktuelle Entwicklungen in Bildungsforschung und Erziehungswissenschaft |
984 |
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5 Erhebung (aktuelle Themen, Tendenzen, Perspektiven der Bildungsforschung) |
987 |
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Literatur |
989 |
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Ausgewählte Internetquellen zum Handbuch Bildungs forschung |
991 |
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Vorbemerkung |
991 |
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Autorinnen und Autoren |
1008 |
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Stichwortregister |
1017 |
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