Inhalt	5
	Einleitung der Herausgeber	9
	1 Ziele und Aufgaben der Bildungsforschung	9
	2 Aufbau des Handbuchs	13
	3 Allgemeine Literatur zur Bildungsforschung	16
	Theorie und Bezugsdisziplinen	20
	Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung	21
	1 Zum Verständnis von erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung im Kontext aktueller Entwicklungen	22
	2 Schwerpunkte und Tendenzen in der erziehungswissenschaftlichen Bildungsforschung in den 1990er Jahren	23
	3 Entwicklungslinien erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung seit 2000	26
	4 Folgeprobleme des Erfolgs: Erwünschte und unerwünschte Effekte der expansiven Entwicklung der Bildungsforschung	31
	5 Aktuelle Schwerpunkte und internationale Entwicklungsaspekte erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung	33
	6 Zwischenbilanz und Ausblick: Routinen und Desiderata erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung	38
	Literatur	39
	Tabellenanhang	41
	Soziologische Bildungsforschung	44
	1 Einleitung	44
	2 Bildung und Gesellschaft	46
	3 Zur Messung von Bildung	47
	4 Bildung in Deutschland	49
	5 Chancengleichheit	51
	6 Bildungserträge	55
	7 Internationaler Vergleich	59
	8 Ausblick	62
	9 Literatur	64
	Psychologische Bildungsforschung	68
	1 Was ist psychologische Bildungsforschung?	68
	2 Bildung als Produkt	69
	3 Bildung als Prozess	74
	4 Ausblick: Desiderata für Theoriebildung und empirische Forschung	83
	Literatur	85
	Bildungsökonomie	89
	1 Einleitung	89
	2 Grundlagen der bildungsökonomischen Forschung	89
	3 Theoretisches Referenzmodell und Theoriealternativen	102
	3.1 Humankapitaltheorie als Referenzmodell	102
	3.2 Theoriekritik und Theoriealternativen	103
	3.3 Synthesevorschläge	109
	4 Ausgewählte empirische Befunde der bildungsökonomischen Forschung	110
	5 Ausblick	126
	Literatur	126
	Historische Bildungsforschung	131
	1 Von der „Geschichte der Pädagogik“ zur historischen Bildungsforschung	131
	2 Paradigmata und Theorien, Quellen und Methoden der historischen Bildungsforschung	134
	3 Erziehungstheorie, Historische Anthropologie und historische Bildungsforschung: Theorieprobleme und Orientierungswert	143
	Literatur	145
	Philosophische Bildungsforschung: Bildungstheorie	150
	Einleitung	150
	1 Bildung – Begriff und Semantik	151
	2 Dimensionen des Bildungsbegriffs und deren Implikationen für Bildungstheorie und philosophische Bildungsforschung	153
	3 Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung	158
	Literatur	162
	Philosophische Bildungsforschung: Handlungstheorien	165
	Einleitung	165
	1 Verknüpfungen zwischen Bildungsforschung und Handlungstheorie	166
	2 Intentionalität als Kernmerkmal von Handlungstheorien	168
	3 Beispiele für handlungstheoretisch orientierte Forschung	171
	4 Wissen und Handeln	173
	Literatur	175
	Politik- und rechtswissenschaftliche Bildungsfor schung	179
	1 Begriff, Gegenstand und Fragestellungen	179
	2 Entstehung, Entwicklungen und Arbeitsbereiche	182
	3 Theoretische Zugänge	185
	4 Perspektiven	189
	Literatur	190
	Fachdidaktische Forschung im Rahmen der Bildungsforschung. Eine Diskussion wesentlicher Aspekte am Beispiel der Mathematikdidaktik	193
	1 Einleitung	193
	2 Inhalte und Aufgaben der fachdidaktischen Forschung	194
	3 Perspektiven für die Fachdidaktik und die fachdidaktische Forschung	202
	4 Schlussbemerkung	205
	Literatur	205
	Regionaler und internationaler Bezug	208
	Bildung und Region	209
	1 Regionale Disparitäten des Bildungsangebots und ihre sozialräumlichen Bedingungen	209
	1.1 Vorschulbereich und Ganztagsbetreuung von Schülern	210
	1.2 Schulwesen	211
	1.3 Hochschulbereich	212
	1.4 Berufsbildung	212
	1.5 Allgemeine und berufliche Weiterbildung	213
	2 Regionales Angebot und Nachfrage	213
	2.1 Regionale Verteilung des Bildungsangebots und der Sozialstruktur der Bevölkerung	214
	2.2 Lokale Milieus und Bildungsbeteiligung	216
	3 Regionale Verteilung von Bildungsquali. kation en	218
	4 Schlussbemerkungen	219
	Literatur	220
	Bildung in Europa	224
	1 Einleitung	224
	2 Strukturierte Rahmenbedingungen	225
	3 Multilaterale europäische Bildungsforschungsprojekte	230
	4 Europäische Bildungsforschung als wissenschaftliche Begleitung und Politikanalyse	233
	5 Schlussbemerkung	235
	Literatur	236
	Bildung in Entwicklungsländern und internationale Bildungsarbeit	239
	1 Bildung und Konzepte internationaler Entwicklung	239
	2 Trends internationaler Bildungsarbeit	242
	3 Formale, nonformale und informale Bildung	244
	4 Bildungsbereiche: Grundbildung, Beru. iche Bildung und Hochschulbildung	246
	5 Kompetenzbasierte Ausbildung in Entwicklungsländern	250
	6 Neue Wege der internationalen Bildungskooperation	257
	Literatur	260
	Potenziale, Grenzen und Perspektiven internationaler Schulleistungsforschung	264
	1 Einleitung	264
	2 Internationale und nationale Schulleistungsuntersuchungen	265
	3 Der Beitrag der Schulleistungsmessung zur Bildungsplanung	269
	4 Der Beitrag der Schulleistungsmessung zur Grundlagenforschung	272
	5 Der Beitrag der Schulleistungsmessung zur externen Evaluation und Schulentwicklung	276
	6 Ausblick	278
	Literatur	280
	Interkulturelle Bildungsforschung	285
	Abstract	285
	1 Zur Entstehensgeschichte interkultureller Bildungsforschung	285
	2 Differenzierung der interkulturellen Bildungsforschung	288
	3 Ausgewählte Ergebnisse „Interkultureller Bildungsforschung“	290
	4 Ausblick: Fragestellungen für künftige interkulturelle Bildungsforschung	298
	Literaturverzeichnis	301
	Indikatorengestützte Bildungsberichterstattung	304
	Vorbemerkung	304
	1 Zur historischen Entwicklung der Bildungsberichterstattung in Deutschland	304
	2 Bildungsberichterstattung als Teil eines umfassenden Systemmonitorings	306
	3 Verständnis der Ziele von Bildung, die der Bildungsberichterstattung zugrunde liegen	309
	4 Berücksichtigung von Erfahrungen ausländischer Bildungsberichte	310
	5 Umsetzung der Perspektive „Bildung im Lebenslauf“	311
	6 Einbeziehung non-formaler Bildung und informellen Lernens	313
	7 Verständnis und Modellierung von Indikatoren und Desiderata der Indikatorenforschung	313
	8 Weitere nicht-indikatorengestützte steuerungsrelevante Informationen – das Konzept des Schwerpunktthemas	319
	9 Grenzen einer indikatorengestützten Bildungsberichterstattung	320
	Literatur	321
	Institutionen, Professionalisierung und Bildungsplanung	324
	Familie und Bildung	325
	1 Zur Definition von Familie	325
	2 Bildung oder Erziehung?	326
	3 Bildungsrelevante Sozialisationserfahrungen	327
	4 Soziale Balance und emotionale Überforderung der Familie	328
	5 Familienform, Familienstrukturen und Bildungserfolg	332
	6 Familie und Habitusbildung	333
	7 Eltern und ihre Jugendlichen – Unterstützungsleistungen und Bewältigungsvorbilder in der Übergangsphase	333
	Literatur	335
	Bildung in frühpädagogischen Institutionen	337
	1 Zur Entstehungsgeschichte frühpädagogischer Bildungsforschung	337
	2 Zum Forschungsstand frühpädagogischer Bildungsforschung	338
	3 Untersuchungen zu frühpädagogischen Konzeptionen und Modellprojekten	343
	4 Forschungsdesiderata	346
	Literatur	346
	Schulische Bildung	350
	Einleitung	350
	1 Bildungsbeteiligung	350
	2 Situation und Entwicklungsbedingungen der Schulformen: Konkurrenz, Enttypisierung und Disparitäten	355
	3 Bildungserfolge	358
	4 Chancengleichheit	361
	5 Lernzeit	364
	Literatur	365
	Berufliche Bildung und Berufsbildungsforschung	368
	1 Begriffliche Annäherungen	368
	2 Gegenstand der Beru. ichen Bildung und der Berufsbildungsforschung	370
	3 Institutionalisierungsentwicklung und erste zentrale Institu tionen der Berufsbildungsforschung	372
	4 Frühe sozioökonomische Forschungen und der Beginn der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung durch das IAB	374
	5 Bildungssystemforschung und methodische und didaktische Berufsbildungsforschung durch das BIBB	376
	6 Berufsbildungsforschung an den Hochschulen der Bundesrepublik Deutschland	379
	7 Berufsbildungsforschung in der Kooperation: die AG BFN	381
	8 Akteurskonstellationen, weitere Institutionen in der Berufsbildungsforschung – Anmerkungen zu den Forschungsmethoden	382
	9 Entwicklungen von Arbeit und Quali. zierung als perspektivische Aufgaben für die Berufsbildungsforschung	383
	10 Fazit	386
	Literatur	386
	Weiterbildung/Erwachsenenbildung	390
	1 Gegenstand	390
	2 Geschichte	392
	3 Forschungsfelder	394
	4 Ansätze und Methoden	397
	5 Resümee	402
	Literatur	403
	Hochschulbildung	405
	1 Einleitung	405
	2 Zum Stand der Hochschulforschung	407
	3 Entwicklungen des Hochschulwesens und der Hochschulpolitik in der Bundesrepublik Deutschland	408
	4 Steuerung und Management der Hochschulen	411
	5 Quantitative und strukturelle Entwicklung des Hochschulwesens	415
	6 Internationalisierung der Hochschulen	422
	Literatur	426
	Außerschulische Jugendbildung	429
	1 Gesetzliche Grundlagen	431
	2 Außerschulische Jugendbildung – Versuch eines Überblicks	433
	3 Forschung	445
	Literatur	448
	Wirtschaft und Betrieb	451
	1 Zum Wechselverhältnis von Wirtschaft und Bildung	452
	2 Wechselbeziehungen zwischen betrieblichen Quali. kationsanforderungen und individueller Kompetenzentwicklung	455
	3 Wirtschaft und Betriebe als Gegenstände Empirischer Bildungsforschung	458
	4 Aktuelle Probleme: Verwertbarkeit informell erworbener Kompetenzen	461
	Literatur	462
	Erziehungswissenschaftliche Institutionen- und Organisationsforschung	466
	1 Institution	466
	2 Organisation	473
	3 Synthese institutions- und organisationstheoretischer Überlegungen – Neo-Institutionalismus	478
	Literatur	479
	Medienbildung	482
	1 Einleitung	482
	2 Medienkompetenz und Medienbildung	482
	3 Medienbildung als Teilbereich der Bildungsforschung	483
	4 Bildungsforschung als Rezeptionsforschung	484
	5 Teilbereiche von Medienbildung	487
	6 Zusammenfassung/Ausblick	492
	Literatur	492
	Geschlechtsbezogene Disparitäten in der Bildung	496
	1 Institutionelle Bildung von Mädchen und Jungen im historischen Kontext	496
	2 Geschlechtsbezogene Disparitäten im Bildungswesen	499
	3 Implikationen für die pädagogische Praxis	505
	Literatur	507
	Bildungsstandards	511
	1 Begriffsklärung	511
	2 Rückblick: Von den internationalen Schulleistungsstudien zu Bildungsstandards in Deutschland	514
	3 Merkmale und Inhalte von Bildungsstandards in Deutschland	516
	4 Bildungstheoretische Verortung der Standards	522
	5 Bildungsstandards als Instrumente der Qualitätssicherung	523
	6 Bildungsstandards und Unterricht	527
	Literatur	529
	Methoden in der Bildungsforschung	531
	Quantitative Bildungsforschung	532
	1 Einleitung	532
	2 Methodologie und Methodik der quantitativen Bildungsforschung	534
	3 Variablen und Konstrukte der empirischen Bildungsforschung	540
	4 Die Methodik der Mehrebenenanalyse	542
	5 Längsschnittstudien und Replikationen	544
	6 Design Experimente	546
	7 Resümee	549
	Literatur	550
	Qualitative Bildungsforschung	552
	1 Einleitung	552
	2 Über den hier zugrunde gelegten Bildungsbegriff – eine Diskussion	553
	3 Bereiche der Bildungsforschung	556
	4 Fazit	564
	Literatur	564
	Bildungsstatistik	570
	1 Was ist Bildungsstatistik?	571
	2 Gesetzliche Grundlage und Systematik der Bildungsstatistik	571
	3 Informationsquellen	572
	4 Gliederung der bundesdeutschen Bildungsstatistik und Datenlage	573
	5 Anwendungsfelder bildungsstatistischer Analysen	576
	6 Ausblick	586
	Literatur	586
	Evaluation und Qualitätssicherung	588
	1 Evaluation	588
	2 Qualitätssicherung	595
	3 Evaluation und Qualitätssicherung im Bildungsbereich	600
	Literatur	602
	Lebensalter	605
	Kindheit und Bildung	606
	1 Einleitung	606
	2 Bildung und verwandte Konzepte für die Kindheit	608
	3 Entwicklungspsychologische Einteilungen der Kindheit als Lebensphase und Annahmen über Bildung in der Kindheit	610
	4 Bildungskontexte von Kindern	611
	5 Außerfamiliale informelle Kontexte: Peerein. uss auf Bildung	616
	6 Zusammenfassung	617
	Literatur	618
	Jugend und Bildung	620
	1 Einleitung	620
	2 Jugendliche in Bildungs- und Ausbildungsinstitutionen	621
	3 Jugend – Freizeit – Bildung	630
	4 Fazit	634
	Literatur	635
	Bildung im Erwachsenenalter	640
	1 Einleitung	640
	2 Wer bildet sich im Erwachsenenalter?	640
	3 Welche Ziele hat Erwachsenenbildung?	645
	4 Wo bilden sich Erwachsene?	647
	5 Wie sind Bildungsprozesse für Erwachsene zu gestalten?	649
	6 Fazit	651
	Literatur	652
	Höheres Erwachsenenalter und Bildung	655
	1 Bildung und Entwicklungsprozesse im Lebenslauf	655
	2 Kompetenzerhaltende und -fördernde Funktion von Bildung	657
	3 Didaktische Überlegungen	660
	4 Die Teilnahme älterer Menschen an institutionalisierten Bildungsangeboten	662
	5 Bildung in Institutionen und Initiativen	664
	Literatur	667
	Generation und Bildung. Eine historische und systematische Betrachtung unter besonderer Berücksichtigung des Bildungsbegriffs und der schulischen Bildung	670
	1 Einleitung	670
	2 Generation und Bildung: historische und systematische Betrachtung	670
	3 Generationenverhältnisse, Generationsbeziehungen und pädagogische Institution	675
	4 Generation und schulische Bildung	677
	5 Abschließende Überlegungen	685
	Literatur	685
	Bildungsprozesse über die Lebensspanne: Zur Politik und Theorie lebenslangen Lernens	689
	Einleitung	689
	1 Begriffe und Perspektiven	691
	2 Die bildungspolitische Perspektive: „Lebenslanges Lernen“ als Neuordnung der Bildungssysteme	693
	3 Die bildungstheoretische Perspektive: Biogra. sche Bildungsprozesse – Aspekte einer Phänomenologie lebenslangen Lernens	698
	4 Ergänzende Diskursstränge zur Konzeptionalisierung lebenslangen Lernens – Eine knappe Diskussion	705
	Literatur	707
	Lehr-Lernforschung	711
	Lehren und Lernen	712
	1 Traditionelle Lehr-Lern-Forschung	713
	2 Lehr-Lern-Forschung im Situiertheitsansatz	719
	3 Ausblick	724
	Literatur	724
	Lehren und Lernen mit neuen Medien	727
	1 Entwicklung instruktionaler Modelle für das Lernen mit neuen Medien	727
	2 Multimediale Gestaltung	730
	3 Analyse und Förderung selbstgesteuerten Lernens mit neuen Medien	732
	4 Gestaltung kooperativer Lernumgebungen mit neuen Medien	734
	5 Implementation: Kontextbedingungen des Einsatzes neuer Medien	738
	6 Fazit	740
	Literatur	741
	Unterrichtsforschung	746
	1 Unterricht	746
	2 Unterrichtsforschung als Forschung für Unterrichtserfolg und Unterrichtsgestaltung	746
	3 Ausgewählte Befunde der Unterrichtsforschung	749
	4 Forschungsperspektiven	759
	Literatur	761
	Forschung zum Lehrerberuf	764
	1 Einleitung	764
	2 Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung zum Lehrerberuf	765
	3 Ausgewählte Forschungsbereiche	766
	4 Ausblick	778
	Literatur	779
	Aktuelle Bereiche der Bildungsforschung	784
	Arbeit, Quali. kation und Kompetenzen	785
	1 Einleitung	785
	2 Entwicklungslinien: Trendprämissen und ihre empirische Basis	786
	3 Von der Quali. kations- zur Kompetenzentwicklung – und von da zur Kompetenzmessung?	793
	4 Ein kurzer Blick zurück nach vorn: Die subjektive Seite der Entwicklung des Arbeitsvermögens	803
	Literatur	806
	Umweltbildung	816
	1 Einleitung und Überblick	816
	2 Geschichte der Umweltbildung im Überblick	816
	3 Grundlagen der Umweltbildungsforschung	821
	4 Umweltbildung in pädagogischen Feldern	825
	5 Ausblick	827
	Politische Bildung	831
	1 Rahmenbedingungen	831
	2 Geschichte und Programmatik	832
	3 Ansätze und Begründungen	836
	4 Empirische Forschung	839
	6 Aktuelle Entwicklungen und Debatten	843
	7 Internationale Diskussion	845
	8 Ausblick	846
	Literatur	847
	Demokratische Bildung	850
	1 Internationale und nationale Studien zur politischen Bildung	852
	2 Demokratische Kompetenzen im Längsschnitt	857
	4 Zusammenfassung und Fazit	862
	Literatur	863
	Gesundheitsförderung und Beratung	867
	1 Einleitung	867
	2 Von der Gesundheitserziehung zur Gesundheitsförderung	868
	3 Gesundheitsbezogene Beratung	870
	4 Akteure der Gesundheitsförderung und Beratung	871
	5 Theoretische Grundlegung von Gesundheitsförderungsmaßnahmen	872
	6 Ausgewählte Beispiele zur Gesundheitsförderung	873
	7 Evaluation von Gesundheitsförderungsprogrammen	878
	Literatur	879
	Kultur und Lebensstile	883
	1 Bildung und Kultur: Glanz und Elend eines deutschen Deutungsmusters	883
	2 Der ältere Diskurs über „Bildung und soziale Ungleichheit“	885
	3 Die Entdeckung der soziokulturellen Dimension: Veblen und Bourdieu	886
	4 Lebensstile und das Modell der sozialen Milieus	887
	5 Sozio-kulturelle Differenzierung und Bildungsforschung	889
	6 Ausblick	900
	Literatur	901
	Hochbegabte und Begabtenförderung	905
	1 Einleitung	905
	2 Die Identifikation von Begabten	905
	3 Erklärungsmodelle von Leistungseminenz	908
	4 Begabtenförderung	913
	5 Ausblick	916
	Literatur	917
	Jugendarbeitslosigkeit und Benachteiligtenförderung	920
	Einführung	920
	1 Jugendarbeitslosigkeit und Benachteiligtenförderung in zeitgeschichtlicher Perspektive	921
	2 Übergangsforschung	925
	3 Empirische Wende in der Benachteiligtenförderung	928
	4 Literatur	931
	Netzwerkforschung	934
	1 Einleitung	934
	2 Die Verbindung zwischen Netzwerkanalysen und Bildungsforschung	934
	3 Makroebene: Netzwerkforschung über Bildungssysteme	936
	4 Mikroebene: Individuelle Vernetzung von Lehrenden und Lernenden	940
	5 Aufgaben für die Netzwerkforschung	943
	6 Schluss	945
	Literatur	946
	Wissenschaftliche Einrichtungen der Bildungsforschung	949
	Dokumentation von Forschungseinrichtungen	950
	1 Einleitung	950
	2 Vorgehensweise und Besonderheiten	951
	3 Einrichtungen der Bildungsforschung	953
	4 Aktuelle Entwicklungen in Bildungsforschung und Erziehungswissenschaft	984
	5 Erhebung (aktuelle Themen, Tendenzen, Perspektiven der Bildungsforschung)	987
	Literatur	989
	Ausgewählte Internetquellen zum Handbuch Bildungs forschung	991
	Vorbemerkung	991
	Autorinnen und Autoren	1008
	Stichwortregister	1017