Inhalt	6
	Einführung zur überarbeiteten und erweiterten Auflage	10
	1. Sexualpädagogik: Ein Überblick	13
	1.1 Begriffsklärungen	13
	1.2 Geschichte der Sexualpädagogik als Diskursgeschichte	14
	1.3 Gegenstandsbereich der Sexualpädagogik und ihr Bezug zur Sexualwissenschaft	23
	1.4 Themen der Sexualpädagogik	26
	1.5 Handlungsfelder und Handlungsmodalitäten der Sexualpädagogik	29
	1.6 Entwicklungsperspektiven der Sexualpädagogik als Profession	31
	2. Was ist Sexualität?	37
	2.1 Sexualität ist mehr als Genitalität und körperliche Lust – Sexualität ist aber auch nicht alles im Leben	37
	2.2 Ein systematischer Definitionsversuch	41
	2.3 Ganzheit und Teilaspekte im sexuellen Erleben	50
	3. Spätmoderne Sexualverhältnisse und pädagogische Reflexionen	52
	3.1 Verlust der Sonderstellung von Sexualität: Von der Wollust zur Wohllust	52
	3.2 Verhandlungsmoral: Vom Ende der Sexualmoral?	54
	3.3 Reine Beziehungen und sexuelle Treue	58
	3.4 Sexualpädagogik zwischen Überzeugungen, Zwängen und Ansprüchen	61
	4. Dimensionen sexueller Identität	68
	4.1 Sexualwissenschaftliche Perspektiven auf sexuelle Identitäten	68
	4.2 Gesellschaftliche Perspektiven auf sexuelle Identitäten	70
	4.3 Sexualethische Perspektiven auf sexuelle Identitäten	73
	5. Geschlechteridentitäten und Sexualpädagogik	75
	5.1 Vom Wandel des geschlechtsspezifischen Blicks in Sexualität und Gesellschaft	75
	5.2 Was meint subjekt- und themenzentrierte Sexualpädagogik?	84
	6. Sexuelle Orientierungen: Vom Schubladendenken (Hetero-, Homo-, Bisexualität) zu einer Sexualpädagogik der Vielfalt	87
	6.1 Die geltenden sexuellen Orientierungen sind gesellschaftliche Konstrukte	87
	6.2 Homosexualität	88
	6.3 Bisexualität	91
	6.4 Heterosexualität	92
	6.5 Arbeit gegen Homonegativität	93
	6.6 Schwierigkeiten und Probleme von Jugendlichen mit homosexueller Orientierung	94
	6.7 Begleitende Hilfen für homosexuelle Jugendliche	95
	6.8 Von der Antidiskriminierungsarbeit zur (Sexual-)Pädagogik der Vielfalt	96
	7. Kindersexualität und Sexualpädagogik	98
	7.1 Auch Kinder sind sexuell	98
	7.2 Kindersexualität, die Hintergründe von Gefährdungsdiskursen und sexuelle Bildung	111
	7.3 Sexuelle Bildung von Anfang an	116
	8. Jugendsexualität und Sexualpädagogik	119
	8.1 Beginn und Formen des sexuellen Verhaltens	119
	8.2 Sexualität und Partnerschaft	120
	8.3 Jugendsexualität interkulturell	122
	8.4 Aufklärungsverhalten Jugendlicher	123
	8.5 Sexuelle Gewalt	123
	8.6 Massenmedien, Informationstechnologien und Jugendsexualität	125
	8.7 Konsequenzen für Sexualerziehung und die Gestaltung von Sexualkultur	128
	9. Ethik, Moral und Sexualpädagogik im interkulturellen Kontext	131
	9.1 Prozesse der moralischen Pluralisierung im Einwanderungsland Deutschland	131
	9.2 Sozialisationserfahrungen von Migrantinnen und Migranten und ihre Auswirkungen auf die Sexualmoral und das Sexualverhalten	132
	9.3 Sexuelle Selbstbestimmung als Grundlage einer (auch) kultursensiblen Sexualpädagogik	136
	9.4 Umgang mit kulturellen Differenzen	138
	9.5 Erziehung und Moralität	140
	10. Von der Möglichkeit, sich dem Schatten des Sexuellen auch pädagogisch zu nähern	149
	10.1 Worin besteht das Problem?	149
	10.2 Wasmeint »Schatten des Sexuellen«?	150
	10.3 Was gehört heute zum Schatten und wie reagieren Gesellschaft und herrschende Sexualpädagogik?	151
	10.4 Was wissen wir über Gewalt im Schatten des Sexuellen?	152
	10.5 Konsequenzen für sexualpädagogisches Tun	156
	10.6 Sexualpädagogik als Gewaltprävention: Sexualkulturbildung	162
	11. Sexualerziehung in der Schule: Situation und Optionen	170
	11.1 Das sexuelle Weltwissen der Kinder ist uneinheitlich, hat insgesamt aber rasant zugenommen	171
	11.2 Kinder brauchen zugewandte Eltern und Lehrer/innen, um sich sexuell zu bilden	171
	11.3 Grundschulen haben sich auf ihren sexualpädagogischen Erziehungsauftrag noch nicht angemessen eingestellt	172
	11.4 Kinder zeigen sich auch in der Grundschule sexuell interessiert	172
	11.5 Die Lehrenden fühlen sich dem Thema annähernd gewachsen – auch, wenn sie »Elektrizität und Deichbau lieber unterrichten«	173
	11.6 Die einzelne Lehrkraft bestimmt, wie, wann und wo Sexualerziehung stattfindet	173
	11.7 Kooperation mit anderen Fachorganisationen: »Die machen das professionell, wir können uns dann rausziehen!«	173
	11.8 Qualifizierung der Lehrkräfte im Lehramtsstudium	174
	11.9 Wenn die Praxis näher rückt: Die zweite und dritte Ausbildungsphase qualifiziert immerhin eine Minderheit der Lehrerinnen und Lehrer	174
	11.10 Die Verantwortlichen betonen die große (und aktuell gewachsene) Bedeutung von Sexualerziehung vor allem in ihrem eigenen Verantwortungsbereich, können aber kaum ein entsprechendes Angebot vorweisen.	175
	11.11 Sexualpädagogik und der Umgang mit sexueller Gewalt	175
	11.12 Der Glaube ist noch recht verbreitet, dass guter Wille und ein »gesunder« Menschenverstand ausreichen, um Sexualerziehung umzusetzen	176
	11.13 Was tun? Eckpunkte für die Optimierung von Sexualerziehung in Grundschulen	177
	Literatur	178