E-Portfolios fu?rdas lebenslange Lernen	1
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Vorwort	8
	Einleitung	12
	Zur Verbreitung des Portfolioansatzes	12
	Zum Einsatz von E?-?Portfolios in der beruflichen Bildung	13
	Beiträge des Bandes	15
	Konzepte für den Einsatz von E-Portfolios	20
	Berufswahlpass-Online – Ein E?-?Portfolio-Konzept zur Unterstützung zeitgemäßer Berufsorientierung	22
	1 Einleitung	22
	2 Arbeits- und Berufsorientierung in Deutschland	23
	3 Berufsorientierungsprozesse mit Portfolios unterstützen – der Berufswahlpass	26
	4 Die multimediale Lernumgebung des Berufswahlpass-Online – Struktur und Funktionen	29
	5 Evaluationskonzept zur Entwicklung und Erprobung des Berufswahlpass-Online	35
	6 Ausblick und Fazit	36
	Das Ausbildungsportfolio der Kompetenzwerkstatt – Mein Beruf	42
	1 Einleitung	42
	2 E?-?Portfolios in der beruflichen Bildung	43
	2.1 Forschungsstand zum Einsatz von E?-?Portfolios	43
	2.2 Potenziale von E?-?Portfolios in der beruflichen Bildung	43
	2.3 Methodisches Vorgehen zur Entwicklung und Erprobung eines E?-?Portfolios in der Berufsausbildung	45
	3 Das Ausbildungsportfolio der Kompetenzwerkstatt 2.0	46
	3.1 Die zentrale Ansicht der berufstypischen Aufgabenbereiche	47
	3.2 Lernortkooperation im Kopf	49
	3.3 Reflexion von Erlebtem und Erfahrenem	51
	3.4 Interaktive Auseinandersetzung mit den eigenen Daten	52
	4 Einsatzszenarien	53
	5 Ausblick und Schlussbetrachtung	55
	BLok – Das erste Online-Berichtsheft mit integriertem Entwicklungsportfolio	60
	1 Einleitung	60
	2 Mediendidaktische Konzeption	61
	2.1 Erfassung und Darstellung der Fachkompetenz	63
	2.2 Erfassung und Darstellung der Personalen Kompetenz	65
	2.3 Sammlung von Artefakten	66
	3 Wissenschaftliche Begleituntersuchung	67
	3.1 Untersuchungsdesign	67
	3.2 Zielstellung	67
	3.3 Ausgewählte Befunde	68
	4 Fazit und Ausblick	73
	Verbindung von Kompetenzerfassung und -?dokumentation durch E?-?Portfolios in der betrieblichen Ausbildung	76
	Einleitung	76
	1 Anforderungen an eine Selbststeuerung der Kompetenzentwicklung in der betrieblichen Ausbildung	77
	2 Erfassung von Kompetenzen in der beruflichen Bildung	78
	2.1 Kompetenzmodelle als Grundlage der Kompetenzerfassung und -?beschreibung	78
	2.2 Kompetenzbeschreibung mit dem VQTS-Modell	79
	3 Einsatz der VQTS-Kompetenzmatrix in der betrieblichen Erstausbildung	81
	4 Digitalisierung der Kompetenzerfassung und -?dokumentation	83
	4.1 Digitalisierung der Kompetenzmatrix	83
	4.2 Umsetzung eines E?-?Portfolios in Verbindung mit der Kompetenzmatrix	87
	5 Kompetenzmatrix und lebensbegleitendes Lernen	90
	eProfilPASS (ePP) – ein Instrument zur Sichtbarmachung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen	94
	1 Das ProfilPASS-System und seine Entwicklung	94
	1.1 Verortung des ProfilPASS	94
	1.2 ProfilPASS und Beratung	95
	1.3 Kompetenzen ermitteln mit dem ProfilPASS und eProfilPASS	96
	1.4 Leistungen des ProfilPASS	98
	2 Entwicklung eProfilPASS	99
	3 Unterschiede ProfilPASS und eProfilPASS	100
	4 Einsatz von ProfilPASS und eProfilPASS	102
	4.1 Das Beratungskonzept	102
	4.2 Medieneinsatz und Auswahl der geeigneten Technologie	107
	4.3 „Blended“ Coaching und andere gemischte Einsatzformen	109
	4.4 Hybride Formen der E-Beratung	111
	5 Bedeutung für die ProfilPASS-Beratenden	111
	5.1 Unterschiede zwischen der Online und Face-To-Face-Beratung	111
	5.2 Zusätzliche Aufgaben für den eProfilPASS-Berater	113
	6 Zukunft und Fazit	113
	„KMU.Kom“: die eVersion zur Verbes­serung des kompetenzbuchgestützten Personalmanagements	116
	Situation der Personalsteuerung in kleinen und mittleren Unternehmen	116
	Biografisches Lernen im Bewusstsein betrieblicher Anforderungen	118
	Instrumentelle Umsetzung der Kompetenzerfassung	120
	Nutzerfreundliche eVersion unterstützt die Nachhaltigkeitsstrategie	123
	Institutionalisierte Sicherung der Verstetigung und Nachhaltigkeit	127
	Entwicklung eines ePortfolio-Tools zur Anrechnung von beruflich erworbenen Kompetenzen – am Beispiel eines Bachelor-Studiengangs „Business Administration“	134
	1 Einleitung	134
	2 Hintergrund	135
	3 Anrechnungswege und -verfahren an der Universität Oldenburg	136
	3.1 Entwicklung von Anrechnungsverfahren	136
	3.2 Anrechnung im Bereich der berufsbegleitenden Studiengänge am Beispiel des Bachelor-Studiengangs „Business Administration“ (BBA)	137
	4 Fallbeispiele individueller Anrechnung	138
	4.1 Fallbeispiel 1: Herr B., Student	138
	4.2 Fallbeispiel 2: Frau F., Studieninteressierte	139
	4.3 Schlussfolgerungen	140
	5 Entwicklung eines ePortfolio-Tools für die Vorbereitung einer Anrechnung	141
	5.1 Das ePortfolio-Studienmodul	141
	5.2 Das Anrechnungstool	142
	6 Fazit	145
	Perspektiven von E-Portfolios	148
	E?-?Portfolios als Gestaltungsinstrument individualisierter, erweiterter Beruf­lichkeit	150
	1 Einleitung	150
	2 Hintergrund: Beruf und Beruflichkeit im Wandel	151
	3 Modernisierungsansätze für eine erweiterte Beruflichkeit	154
	4 Anforderungen an Portfolios zur Unterstützung individualisierter, erweiterter Beruflichkeit	157
	5 Anschlussfähige E?-?Portfolio-Ansätze zur Förderung berufsbiografischer Gestaltungskompetenz	159
	6 Portfolios zur individuellen Unterstützung und zur strukturellen Modernisierung von Beruflichkeit	160
	E?-?Portfolios als Navigationshilfe in der Erwerbsbiografie	164
	1 E?-?Portfoliotool und E?-?Portfolioarbeit	165
	2 Erwerbsbiografische Gestaltungskompetenz	167
	3 Zusammenfassung	172
	Open Badges zur Anerkennung informell erworbener Kompetenzen – ein Ansatz auch für Deutschland?	178
	1 Einleitung	178
	2 Bildungspolitische Debatten zum informellen Lernen	179
	3 Open Badges	182
	4 Zukunftsszenario: Open Badges zur Sichtbarmachung und Anerkennung von informell erworbenen Kompe­tenzen im bundesdeutschen Berufsbildungssystem	185
	5 Fazit und Ausblick	187
	Ausblick	192
	Herausforderungen für ein lebensbegleitendes Lernen mit E?-?Portfolios	194
	Autorinnen und Autoren	200