Titel	1
	Inhalt	6
	Vorwort	10
	Der Beginn der Kindheit – Klara und Tobias	12
	1 Grundlagen der Entwicklungspsychologie	13
	1.1 Gegenstandsbestimmung	14
	1.2 Grundfragen	17
	1.2.1 Anlage versus Umwelt	17
	1.2.2 Kontinuität und Diskontinuität	18
	1.3 Historische Grundlagen der Entwicklungspsychologie	19
	1.3.1 Kindheit als Lebensphase	19
	1.3.2 Etablierung von kindlicher Entwicklung als Wissenschaft	22
	1.3.3 Theorien zur ontogenetischen Entwicklung des Menschen	23
	1.4 Methoden der Entwicklungspsychologie	32
	1.4.1 Interviews	34
	1.4.2 Beobachtung	35
	1.4.3 Experiment	38
	1.4.4 Kulturvergleich	40
	1.5 Untersuchungsdesigns	41
	1.6 Ethische Aspekte	43
	Zusammenfassung	45
	Empfohlene Literatur	47
	2 Neurowissenschaftliche Grundlagen der Entwicklung	48
	2.1 Untersuchungsmethoden	48
	2.2 Der Aufbau des Gehirns	50
	2.3 Prozesse der Gehirnentwicklung	53
	2.3.1 Bildung von Neuronen	54
	2.3.2 Der Aufbau der synaptischen Architektur	55
	2.3.3 Myelinisierung	58
	2.3.4 Gehirnentwicklung und Verhalten	58
	2.4 Entwicklung und neuronale Plastizität	59
	2.4.1 Sensorische Repräsentation in kortikalen Karten	60
	2.4.2 Kontrollmechanismen neuronaler Plastizität	63
	2.4.3 Die Rolle von Umwelten für die Hirnentwicklung	64
	2.4.4 Sensible Phasen der neuronalen Entwicklung	66
	2.4.5 Korrektur abweichender Entwicklungspfade	69
	Zusammenfassung	70
	Empfohlene Literatur	71
	Der Kampf gegen die Erdanziehung	72
	3 Wahrnehmung und Motorik	74
	3.1 Die Wahrnehmung	74
	3.1.1 Der Wahrnehmungsprozess	74
	3.1.2 Methoden der Wahrnehmungsforschung	75
	3.2 Die Entwicklung der Sinnessysteme	76
	3.2.1 Visuelle Wahrnehmung	76
	3.2.2 Auditive Wahrnehmung	78
	3.2.3 Geruchs- und Geschmackswahrnehmung	79
	3.2.4 Vestibuläre und somatosensorische Wahrnehmung	81
	3.2.5 Intermodale Wahrnehmung	82
	3.3 Die Motorik	83
	3.3.1 Anfänge der Bewegung – primäre motorische Muster und Reflexe	84
	3.3.2 Antriebskräfte der motorischen Entwicklung	86
	3.3.3 Entwicklung ausgewählter motorischer Funktionen	87
	3.4 Praxisthema: Die motorische Leistungsfähigkeit der Kinder von heute	90
	3.4.1 Veränderte Lebenswelt und Bewegung	91
	3.4.2 Diagnostik der motorischen Leistungsfähigkeit	92
	3.4.3 Befunde zur körperlichen Leistungsfähigkeit	93
	Zusammenfassung	95
	Empfohlene Literatur	96
	Ich zeig Dir was!	97
	4 Sprache und Kommunikation	98
	4.1 Meilensteine des Spracherwerbs	99
	4.1.1 Prosodisch-phonologischer Aspekt	99
	4.1.2 Lexikalisch-semantischer Aspekt	101
	4.1.3 Morphologisch-syntaktischer Aspekt	103
	4.1.4 Pragmatischer Aspekt	106
	4.2 Einflussfaktoren auf den Spracherwerb	108
	4.2.1 Anlage- und umweltorientierte Theorien	108
	4.2.2 Spracherwerb und soziale Interaktion	109
	4.3 Praxisthema: Bilingualer Spracherwerb	113
	4.3.1 Formen der Bilingualität	113
	4.3.2 Bilinguale Kompetenz	114
	4.3.3 Bilinguale Entwicklung	118
	Zusammenfassung	121
	Empfohlene Literatur	122
	Freundschaft	123
	5 Soziale Beziehungen und Sozialisation	124
	5.1 Die Bindungstheorie	124
	5.1.1 Stabilität und Konsequenzen von Bindungs(un)sicherheit	130
	5.1.2 Einflüsse auf die Bindungs(un)sicherheit	131
	5.2 Die Rolle der Peers für die Entwicklung des Kindes	134
	5.2.1 Peer-Akzeptanz und Peer-Ablehnung	137
	5.2.2 Folgen der Peer-Ablehnung im Kindesalter	140
	5.3 Praxisthema: Tagesbetreuung in der frühen Kindheit	141
	Zusammenfassung	145
	Empfohlene Literatur	146
	6 Kognition	147
	6.1 Die strukturgenetische Theorie von Jean Piaget	147
	6.1.1 Grundzüge seiner Theorie	149
	6.1.2 Die Entwicklungsstufen	153
	6.1.3 Kritik und Weiterentwicklung	161
	6.2 Informationsverarbeitung und Gedächtnis	163
	6.2.1 Modelle des Gedächtnisses	164
	6.2.2 Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses	166
	6.2.3 Gedächtnisstrategien	167
	6.2.4 Metagedächtnis	168
	6.2.5 Vorwissen	169
	6.2.6 Autobiographisches Gedächtnis	170
	6.3 Begriffsentwicklung	171
	6.3.1 Merkmalsbasierte Ansätze	172
	6.3.2 Von der perzeptuellen zur konzeptuellen Repräsentation	173
	6.3.3 Fortschritte der Forschungsmethodik	173
	6.3.4 Begriffsbildung in der frühen Kindheit	175
	6.4 Praxisthema: Spiel	176
	Zusammenfassung	180
	Empfohlene Literatur	181
	7 Soziale Kognition	182
	7.1 Theory of Mind	182
	7.1.1 Versuchsanordnung und Ergebnisse zur Theory of Mind	183
	7.1.2 Erklärungen für die Entwicklung der Theory of Mind	185
	7.2 Moralisches Urteil	186
	7.2.1 Jean Piaget	187
	7.2.2 Lawrence Kohlberg	190
	7.2.3 Entwicklung der Aufteilungsgerechtigkeit	194
	7.3 Praxisthema: Förderung der moralischen Entwicklung	197
	Zusammenfassung	203
	Empfohlene Literatur	205
	Auf zu großen Taten!	206
	8 Emotion und Motivation	207
	8.1 Emotion	207
	8.1.1 Komponenten der Emotion	207
	8.1.2 Mitgefühl und Tröstbereitschaft	214
	8.1.3 Allgemeine Entwicklung von Mitgefühl und Tröstbereitschaft	215
	8.1.4 Differentielle Entwicklung von Mitgefühl und Tröstbereitschaft	219
	8.2 Motivation	224
	8.2.1 Leistungsmotivation	225
	8.2.2 Allgemeine Entwicklung der Leistungsmotivation	228
	8.2.3 Differentielle Entwicklung der Leistungsmotivation	232
	8.3 Praxisthema: Prävention von aggressivem Verhalten am Beispiel von »Faustlos«	237
	8.3.1 Empathietraining	238
	8.3.2 Impulskontrolle	238
	8.3.3 Umgang mit Ärger und Wut	239
	8.3.4 Evaluation in der Grundschule	240
	Zusammenfassung	242
	Empfohlene Literatur	244
	9 Identität und Persönlichkeit	245
	9.1 Persönlichkeit und Temperament	245
	9.2 Identität und Selbst	251
	9.3 Identität und Selbst in der Entwicklung	254
	9.3.1 Selbstentwicklung in Säuglingszeit und früher Kindheit	255
	9.3.2 Selbstentwicklung in der mittleren Kindheit	264
	9.3.3 Selbstentwicklung in der späten Kindheit	265
	9.4 Praxisthema: Bedeutung und Förderung des Selbstwertgefühls	266
	Zusammenfassung	269
	Empfohlene Literatur	270
	Das Ende der Kindheit	271
	10 Entwicklungspsychopathologie	272
	10.1 Grundannahmen der Entwicklungspsychopathologie	273
	10.1.1 Das Entwicklungsprinzip	273
	10.1.2 Das normative Prinzip	275
	10.1.3 Das Systemprinzip	276
	10.1.4 Das Mehrebenenprinzip	277
	10.1.5 Das Aktivitätsprinzip	279
	10.1.6 Das Prinzip der wechselseitigen Information	280
	10.1.7 Das Längsschnittprinzip	280
	10.2 Klassifikation psychischer Störungen	281
	10.3 Zur Epidemiologie und Ätiologie psychischer Störungen	290
	10.4 Veränderung im Rahmen der Entwicklungspsychopathologie	294
	Zusammenfassung	295
	Empfohlene Literatur	296
	11 Entwicklungsdiagnostik	297
	11.1 Entwicklungstests	299
	11.1.1 Screening-Verfahren	299
	11.1.2 Allgemeine Entwicklungstests	301
	11.1.3 Spezielle Entwicklungstests	301
	11.1.4 Konstruktionsmerkmale von Entwicklungstests	302
	11.1.5 Aussagemöglichkeiten von Entwicklungstests	303
	11.2 Entwicklungsprognose	306
	11.3 Fördermaßnahmen	306
	11.4 Empfehlungen zum Einsatz von Entwicklungstests	307
	11.5 Entwicklungsdiagnostik in der pädagogischen Praxis am Beispiel des PERIK	308
	11.5.1 Theoretischer Hintergrund	309
	11.5.2 Skalenentwicklung	310
	Zusammenfassung	315
	Empfohlene Literatur	317
	12 Entwicklungsorientierte präventive Intervention	318
	12.1 Formen der Intervention	319
	12.2 Die Wirksamkeit präventiver Interventionen	322
	12.3 Vermeidung von Verhaltensauffälligkeiten und psychischen Störungen	325
	12.4 Allgemeine Entwicklungsförderung von Kindern	333
	12.4.1 Versorgungs-/Large-Scale-Programme	337
	12.4.2 Modellprogramme	340
	Zusammenfassung	343
	Empfohlene Literatur	345
	Literatur	346
	Stichwortverzeichnis	386