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Inhaltsverzeichnis |
6 |
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Vorweg |
8 |
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I. Einleitung |
10 |
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II. Bildung – Arbeit – Anerkennung: Entwicklung der Forschungsfragen |
17 |
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1. Der Wert von Bildung – Anerkennung durch Bildung |
17 |
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2. Anerkennung und Arbeit |
24 |
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3. Pädagogische Arbeit: Zwischen Anerkennung und Verachtung |
27 |
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4. Gesellschaftliche An- und Aberkennung und die quantitative Dominanz weiblicher Beschäftigter im Erziehungs- und Bildungssystems – ein Zusammenhang? |
34 |
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5. Zur Relevanz einer komparativ pädagogischen Berufsgruppenforschung und Anerkennungsempirie |
37 |
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6. Forschungsfragen: Soziale Anerkennung im Zusammenspiel von Profession, Professionalisierung und Professionalität |
48 |
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6.1 Empirische Basis und Auswertungsverfahren |
58 |
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III. Integration anerkennungstheoretischer Überlegungen |
63 |
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7. Anerkennung: Begriffliche Annäherung |
63 |
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8. Theorien zur Anerkennung |
68 |
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8.1 Fichtes Anerkennungsbegriff |
70 |
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8.2 Hegels sittliches Stufenkonzept |
74 |
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8.3 Honneths Theorie zum „Kampf um Anerkennung“ |
76 |
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8.4 Zum Strukturwandel der Anerkennung |
81 |
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8.5 Anerkennung im erziehungswissenschaftlichen Diskurs |
87 |
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IV. Studiendesign |
93 |
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9. Die Dimension sozialer Anerkennung im Untersuchungskontext der PAELL-Studie: Fragebogen und Gruppendiskussion |
94 |
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10. Einführung in die empirischen Befunde |
101 |
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10.1 Beschreibung der Stichprobe |
105 |
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V. Ergebnisse |
111 |
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11. Von der Anerkennungstheorie zur Anerkennungsempirie: Identifikation von Anerkennungsbeziehungen |
111 |
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12. Unmittelbare Anerkennungsbeziehungen |
117 |
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12.1 Arbeitsbedingungen |
117 |
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12.2 Bezahlung |
122 |
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12.3 Klientel, Adressat*innen |
127 |
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12.4 Kolleg*innen |
156 |
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12.5 Vorgesetzte |
162 |
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12.6 Ansehen der Bildungseinrichtung |
171 |
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13. Mittelbare Anerkennungsbeziehungen |
186 |
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13.1 Gesellschaftliches Ansehen |
187 |
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13.2 Zum gesellschaftlichen Nutzen |
197 |
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13.3 Selbstwirksamkeitserwartungen |
208 |
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14. Zur Bedeutung der sozialen Anerkennungsbeziehungen – Angenommene Fremdperspektive und Selbstperspektive |
213 |
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15. Auswirkungen sozialer Anerkennung auf professionstheoretischer Ebene |
255 |
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VI. Zusammenführung, Diskussion und Ausblick |
273 |
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Danke |
292 |
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Literatur |
293 |
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Thematische Struktur |
307 |
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Verzeichnis der Abbildungen |
309 |
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Verzeichnis der Tabellen |
311 |
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Mittelwerte zur Abbildung 5.3 |
312 |
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