|
Wilfried GöttlicherJörg-W. LinkEva Matthes(Hrsg.): Bildungsreform als Themader Bildungsgeschichte |
1 |
|
|
Titelei |
4 |
|
|
Impressum |
5 |
|
|
Inhaltsverzeichnis |
6 |
|
|
Wilfried Göttlicher, Jörg-W. Link und Eva Matthes: Vorwort der Herausgeber |
8 |
|
|
Gerhard Kluchert: Bildungsreform und Bildungsgeschichte. Überlegungen zu einer schwierigen Beziehung |
16 |
|
|
1 Bildungsreform und Bildungsgeschichte – Fragen zu ihrem Verhältnis |
16 |
|
|
2 Anmerkungen zum Begriff ‚Bildungsreform‘ |
18 |
|
|
3 Bildungsgeschichte in der Bildungsreform |
21 |
|
|
4 Bildungsreform in der Bildungsgeschichte |
26 |
|
|
5 Fazit |
30 |
|
|
Quellen und Literatur |
32 |
|
|
Jörg-W. Link: Historische Schulforschung und Schulentwicklungsforschung: Zwei virtuose Solistinnen? Argumente für eine historische Erweiterung des Theorienverbundes zur Schulreform |
36 |
|
|
1 Ausgangslage |
37 |
|
|
2 Reformprozesse an historischen Reformschulen: Gelingensbedingungen |
41 |
|
|
3 Die „5K-Struktur erfolgreicher Schulreformprozesse“ an jüngeren Schulentwicklungsprojekten: Eine explorative Spurensuche |
49 |
|
|
4 Fazit und Ausblick |
53 |
|
|
Quellen und Literatur |
54 |
|
|
Henning Schluß: Von der Bildungskatastrophe zur Bildungsreform.Die Neubegründung der Schule in der Reformation |
58 |
|
|
1 Zur Problematik konfessorischer Bildungsgeschichte und der Schulsituation in der Hoch-Zeit der Reformation |
59 |
|
|
2 Die utopische Alternative – Luthers Konzept von Schule |
61 |
|
|
3 Zusammenfassung |
68 |
|
|
Quellen und Literatur |
70 |
|
|
Pia Schmid: Eine neue Pädagogik des Beispiels. Zur Frömmigkeitsdidaktik pietistischer Kinderexempelgeschichten des beginnenden 18. Jahrhunderts |
74 |
|
|
1 Einleitung |
74 |
|
|
2 Exempelgeschichten |
76 |
|
|
3 Zur impliziten Frömmigkeitsdidaktik der Exempelgeschichten: Fromme Praktiken und frommes Verhalten |
81 |
|
|
4 Zur expliziten Frömmigkeitsdidaktik: „Christliche Lebens=Regeln“ (Rambach 1734/36) |
84 |
|
|
Quellen und Literatur |
86 |
|
|
Barbara Caluori und Rebekka Horlacher: Bildungsreform als Frage nach der „richtigen“ Methode. Das Beispiel des Kantons Neuenburg im ersten Drittel des 19. Jahrhunderts |
90 |
|
|
1 Einleitung |
90 |
|
|
2 Diskussionen, Rezeption und Implementation der Methode in der Westschweiz zwischen 1800 und 1830 |
93 |
|
|
3 Das Beispiel Neuenburg |
95 |
|
|
4 Fazit |
101 |
|
|
Quellen und Literatur |
102 |
|
|
Elke Kleinau: Die preußische Mädchenschulreform von 1908. Ein Schritt zur Chancengleichheit oder zur Aufrechterhaltung sozialer Ungleichheit von Mädchen und Jungen? |
106 |
|
|
1 Einleitung |
106 |
|
|
2 Institutionelle Entwicklung der höheren Mädchenschule bis zur preußischen Mädchenschulreform |
107 |
|
|
3 Grundzüge der preußischen Mädchenschulreform von 1908 |
109 |
|
|
4 Die Mädchenschulreform von 1908 – Das Ende pädagogischer Freiräume in der Mädchenbildung? |
113 |
|
|
5 Fazit |
114 |
|
|
Quellen und Literatur |
115 |
|
|
Andrea De Vincenti, Norbert Grube und Andreas Hoffmann-Ocon: Wissenschaftsaffines Seminar und kontinuierliche Erziehungsmuster in der akademischen Pädagogik. Debatten und Dynamisierungen in der Ausbildungsreform Deutschschweizer Lehrpersonen im frühen 20. Jahrhundert |
118 |
|
|
1 Einleitung |
118 |
|
|
2 Soziale Erziehung an der Höheren Töchterschule der Stadt Zürich in den 1920er Jahren |
120 |
|
|
3 Hauseigene und wissenschaftlich grundierte Pädagogik: Reformadaptionen am Lehrerseminar Unterstrass 1900-1939 |
122 |
|
|
4 Die Bedrohungen des „Erziehungsganzen“ – ein Studienbuch für angehende Lehrpersonen auf postmaturitärem Niveau als Erziehungslehre? |
125 |
|
|
5 Fachwissen, Persönlichkeit und Gemeinschaft. Synthetisierung und Ausbalancierung von Gegensätzen als diskursive Muster im Umgang mit Reformansinnen |
128 |
|
|
Quellen und Literatur |
129 |
|
|
Walter Kissling: Von Armenbüchern zum unentgeltlichen Schulbuch für alle. Zur Geschichte der Versorgung armer Kinder mit Schulbüchern in Österreich, 1774-2016 |
132 |
|
|
1 Armenbücher als Konsequenz der Schulreform im 18. Jahrhundert |
132 |
|
|
2 Armenbücher als gesetzliche Agende des staatlichen Schulbücherverlages |
133 |
|
|
3 Armenbücher als gesetzliche Agende nun auch der Gemeinden |
135 |
|
|
4 Negative Effekte der Institution „Armenbuch“ |
137 |
|
|
5 Unentgeltlichkeit der Lernmittel als Forderung der österreichischen Sozialdemokratie |
140 |
|
|
6 Lernmittelfreiheit für alle Wiener Pflichtschulkinder (1919) |
142 |
|
|
7 Die Wiener Schulbuchfreiheit wird Basis für den Deutschen Verlag für Jugend und Volk (1921) |
143 |
|
|
8 Zur Versorgung mit Schulbüchern im NS-Regime (1938-1945) |
144 |
|
|
9 Gesetzliche Schulbücherfreiheit für alle Schüler und Schülerinnen in Österreich (1972) |
145 |
|
|
10 Fazit |
148 |
|
|
Quellen und Literatur |
149 |
|
|
Gerald Grimm: Das Modell einer „Zentralmatura“: Ein Novum im österreichischen Bildungswesen? |
152 |
|
|
1 Bildungsreform und Historische Bildungsforschung in Österreich |
152 |
|
|
2 Zur aktuellen bildungspolitischen Ausgangslage |
153 |
|
|
3 Zur Entwicklung der Reifeprüfung in Österreich von 1849 bis 1918 |
154 |
|
|
4 Das erste Modell einer „Zentralmatura“ in Österreich von Alois Höfler (1918) |
156 |
|
|
5 Zur Entwicklung der Reifeprüfung in Österreich seit 1918 |
161 |
|
|
6 Zentralmatura einst und jetzt: Konvergenzen – Divergenzen – Kritik |
163 |
|
|
Quellen und Literatur |
165 |
|
|
Wilfried Göttlicher: Scheitern der Agenda – Nutzen der Debatte? Die österreichische Landschulerneuerung nach 1945 und ihre sozialpolitischen Zielsetzungen |
168 |
|
|
1 Einleitung |
168 |
|
|
2 ‚Schule macht Zukunft‘ – Schulreform als Mittel zur Steuerung gesellschaftlicher Verhältnisse |
170 |
|
|
3 Ressourcenallokation: Der Kampf um die Verbesserung der äußeren Bedingungen des ländlichen Schulwesens |
174 |
|
|
4 Status des Grundschullehrberufes und Schulreform |
175 |
|
|
5 Zusammenfassung und Resümee |
178 |
|
|
Quellen und Literatur |
179 |
|
|
Susanne Timm: Die Stille Revolution und die Québecer Bildungsreformen in den 1960er Jahren |
182 |
|
|
1 Einleitung |
182 |
|
|
2 Elemente Québecer Bildungsreformen |
184 |
|
|
3 Konfiguration gesellschaftlicher Konflikte |
189 |
|
|
4 Tradierungen: Kontinuität und Neugründung |
190 |
|
|
5 Bildungsreformen als Feature gesellschaftlichen Wandels |
193 |
|
|
Quellen und Literatur |
194 |
|
|
Julia Kurig: ‚Planung‘ und ‚Rationalität‘: Saul B. Robinsohns „Bildungsreform als Revision des Curriculum“ und das Modernisierungsparadigma der 1960er Jahre |
196 |
|
|
1 Einleitung |
196 |
|
|
2 Robinsohns Ziel |
197 |
|
|
3 Robinsohns Thesen im Kontext des Modernisierungsparadigmas der 1960er Jahre |
198 |
|
|
4 Ausblick und Resümee |
208 |
|
|
Quellen und Literatur |
210 |
|
|
Edith Glaser und Ingrid Miethe: Bildungsreformen diesseits und jenseits der Mauer: Verflechtungsgeschichte als theoretisches Konzept? |
214 |
|
|
1 „Der internationale Vergleich macht die eigene Situation klarer“ – frühe Verflechtungen und weiter entwickelte Ansätze |
217 |
|
|
2 Verflechtungsgeschichte in der DDR-Forschung |
218 |
|
|
3 Bezüge zum Westen in der ostdeutschen Bildungsgeschichte |
222 |
|
|
4 Man nahm sich zur Kenntnis – Bezugnahmen auf die DDR in der westdeutschen Bildungsreformdebatte |
225 |
|
|
5 Fazit |
227 |
|
|
Quellen und Literatur |
228 |
|
|
Heiner Ullrich: Die Bedeutung nichtstaatlicher Schulen für staatliche Bildungsreformen. Eine erste Spurensuche in Deutschland |
232 |
|
|
1 Private Schulen – ihr Stellenwert und ihre Funktionen |
232 |
|
|
2 Privatschulen als pädagogische Leuchttürme für staatliche Bildungsreformen in Deutschland |
234 |
|
|
3 Die Rolle innovativer Privatschulen für staatliche Bildungsreformen – ein Fazit |
243 |
|
|
Quellen und Literatur |
245 |
|
|
Lucien Criblez: Ein window of opportunity als Bedingung für Bildungsreformen. Das Beispiel der Bildungsexpansion in der Schweiz |
248 |
|
|
1 Einleitung |
248 |
|
|
2 Die gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Kontexte der Bildungsexpansion in der Schweiz – ein kurzer Überblick |
250 |
|
|
3 Grundlegende Reformen – und Reformstau nach 1975 |
253 |
|
|
4 Warum öffnen und schließen sich bildungspolitische Reformfenster? |
259 |
|
|
Quellen und Literatur |
261 |
|
|
Autorinnen und Autoren |
266 |
|
|
Rückumschlag |
270 |
|