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Inhalt |
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Einleitung |
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1 Was ist für die frühe Entwicklung bedeutsam? |
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1.1 Entwicklungsprozesse – Grundlagen |
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1.2 Lernen in der frühen Kindheit |
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1.3 Beziehungen als Voraussetzung für Entwicklungs- und Bildungsprozesse |
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1.4 Die Bedeutung des kulturellen Kontextes |
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2 Entwicklung in verschiedenen Funktionsbereichen |
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2.1 Körper und Motorik |
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2.1.1 Körperwachstum |
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2.1.2 Ernährung, Verdauung, Schlaf |
34 |
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2.1.3 Grobmotorik |
38 |
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2.1.4 Feinmotorik |
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2.1.5 Beziehung zu anderen Entwicklungsbereichen |
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2.2 Wahrnehmung und Aufmerksamkeit |
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2.2.1 Körperbezogene Sinne |
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2.2.2 Nahsinne |
51 |
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2.2.3 Fernsinne |
53 |
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2.2.4 Intermodale Integration |
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2.2.5 Aufmerksamkeitssteuerung |
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2.3 Denken und Problemlösen |
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2.3.1 Wie erklärt man sich das frühkindliche Denken? |
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2.3.2 Lernen und sich erinnern |
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2.3.3 Erfahrungen ordnen und Abstraktionen bilden |
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2.3.4 Zusammenhänge verstehen und Weltwissen aufbauen |
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2.3.5 Probleme lösen |
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2.4 Spracherwerb |
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2.4.1 Spracherwerb als Entwicklungsaufgabe |
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2.4.2 Meilensteine beim Spracherwerb |
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2.4.3 Allgemeine Kennzeichen des Spracherwerbs |
92 |
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2.5 Emotionale Entwicklung |
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2.5.1 Theoretische Perspektiven |
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2.5.2 Phasen der Emotionsentwicklung |
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2.5.3 Emotionsregulation |
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2.6 Soziale Entwicklung |
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2.6.1 Entwicklungsschritte in den ersten drei Lebensjahren |
112 |
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3 Die Persönlichkeit des Kindes begreifen |
125 |
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3.1 Entwicklungsbereiche in ihrem Zusammenspiel verstehen |
126 |
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3.1.1 Kindliches Temperament |
128 |
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3.1.2 Wie interindividuelle Unterschiede entstehen |
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3.2 Entwicklungsorientierte Diagnostik: Wie und wozu? |
133 |
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Literatur |
140 |
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Sachregister |
146 |
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Zusatzmaterial: Antworten zu den Lernfragen |
162 |
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